Բնութագրերը մանկապարտեզի դաստիարակի համար

2024 Հեղինակ: Howard Calhoun | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 10:30

Պարբերաբար (հինգ տարին մեկ անգամ) յուրաքանչյուր ուսուցիչ, ներառյալ մանկավարժը, պետք է գնահատվի: Դրա էությունը մանկավարժական հանրության առաջ որակավորման մակարդակի հաստատումն է։ Ի՞նչ է անհրաժեշտ այս ընթացակարգը հաջողությամբ ավարտելու համար: Ի՞նչ պահանջներ են ներկայացնում նախադպրոցական հաստատությունների աշխատողները:

ԴՊՀ դասախոսական կազմի ատեստավորման կարգ

Քանի որ այն պետք է բացահայտի աշխատողի կոմպետենտությունը, ստեղծվում է երեք հոգուց բաղկացած հատուկ փորձագիտական խումբ։ Մանկապարտեզի տնօրենի հրամանով հավաստագրված դաստիարակը ծանոթանում է քննության ժամկետներին, ինչպես նաև խմբում ընդգրկված անձանց։ Եթե նրանցից մեկը չի բավարարում մանկավարժին, նա իրավունք ունի գրավոր չհամաձայնել փորձագետների կազմի հետ և խնդրել ՈՒՄ ղեկավարին նշանակել խմբի նոր կազմ: Մասնագիտական կոմպետենտության մակարդակի հաստատման հետ կապված բոլոր գործողություններին հատկացվում է 10 օր։ Ուսուցչի համար ատեստավորման հատկանիշը կազմվում է պորտֆելի վերլուծության հիման վրա, բաց դասերի հաճախելով, հավաստագրված ուսուցչի հետ բանավոր զրույցի ընթացքում:

Ատեստավորման քննություն DU-ում

Ամբողջ ընթացակարգը բաղկացած է երկու մասից. Ներքին քննության ընթացքում դաստիարակը փորձագետներին ցույց է տալիս իր անմիջական գործունեությունը. բաց դաս է անցկացնում երեխաների հետ, ցույց է տալիս ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաների կիրառումն իր իրական գործունեության մեջ։

Նախադպրոցական հաստատության ուսուցչի բնութագիրը պետք է պարունակի տեղեկատվություն մանկավարժական մեթոդների այն տարրերի մասին, որոնք մշակվել են հատուկ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելու համար, որոնք օգտագործվում են հավաստագրված ուսուցչի կողմից: Ո՞ր դեպքերում չի իրականացվում ուսուցչի ներքին զննում. Եթե ուսուցիչը դարձել է տարածաշրջանային (ռուսական) մակարդակով «Կրթություն» ազգային առաջնահերթ ծրագրի հաղթող, ապա նրան իրավունք է տրվում ատեստավորում անցնել առանց բաց միջոցառումների։

Բաց դասի առանձնահատկությունները

Նախադպրոցական հաստատություններում կրթական և կրթական գործունեության իրականացման համար ներդրվել են երկրորդ սերնդի դաշնային կրթական չափորոշիչներ։ Նրանք պարունակում են հիմնական պահանջները նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, ցույց են տալիս բոլոր ունիվերսալ հմտությունները, որոնք երեխաները պետք է տիրապետեն զարգացման յուրաքանչյուր փուլում: Հենց այս ցուցանիշներն են կիրառում փորձագետները, ովքեր գնահատում են հավաստագրված ուսուցչի կողմից բաց դաս անցկացնելու որակը։ Ուսուցչի համար հատկանիշը ներառում է UUN-ի համապատասխանության մանրամասն նկարագրությունը, որին պատկանում են նախադպրոցականները, պահանջներին, որոնք ներկայացված են Դաշնային պետական կրթական ստանդարտում: Սրա վրա է, որկատեգորիա, որը կհատկացվի խնամողին։

Ներկայացում խթանման համար

Բացի փորձագետներից, ուսուցչի մասին հղում կարող են գրել նաև աշակերտների ծնողները: Իր ճիշտ և գրագետ կազմմամբ ուսուցիչը կարող է հույս դնել գերատեսչական պարգևի վրա՝ աշխատանքում ջանասիրության, իր աշխատանքի նկարագրությունների բարեխիղճ կատարման համար: Ծնողների կողմից տրամադրված տեղեկատվությունը մանկավարժական խորհրդի բոլոր աշխատակիցների ուշադրությանն է: Եթե գործընկերները համաձայն են, որ դաստիարակն արժանի է խրախուսանքի, դաստիարակի համար կազմվում է բնութագրում կրթության բաժնի պետից: Քաղաքապետարանի մակարդակով որոշում է կայացվում ուսուցչին պարգևատրելու նպատակահարմարության մասին։ Դրական որոշում կայացնելու դեպքում սկսվում է փաստաթղթերի փաթեթի հավաքագրման կարգը: Մանկավարժի համար կոչում շնորհելը կամ բարեխիղճ աշխատանքի համար դիպլոմ շնորհելը հաճախ հաճելի անակնկալ է դառնում։

Ինչպես գրել բնութագիր ուսուցչին

Որպեսզի ուսուցիչը ակնկալի ատեստավորման, շնորհման հաջող ավարտի վրա, ուսուցչի համար հատկանիշը պետք է ճիշտ գրված լինի: Փորձենք պարզել, թե ինչ չափանիշներ են կիրառվում այս փաստաթղթի համար: Կա հրահանգ, ըստ որի նախադպրոցական ուսուցչի համար կազմվում է բնութագիր. Նմուշը կներկայացնենք մի փոքր ուշ, բայց առայժմ կընտրենք այն բաժինները, որոնք պետք է լինեն դրանում։

հրահանգներ

Դաստիարակի բնութագիրը սկսվում է պաշտոնական տեղեկատվությունից. Պահանջվում է՝

• ազգանուն, անուն, հայրանուն;
• ծննդյան ամսաթիվ;
• կրթության մակարդակ (ուսումնական հաստատության անվանումը, ֆակուլտետը, մասնագիտությունը, ավարտական տարեթիվը);
• ծառայության տևողությունը որպես խնամակալ։

Էլ ինչ պետք է գրվի հատկանիշով

Հաջորդ, կարևոր է մանրամասն նկարագրել մանկավարժի բոլոր մասնագիտական որակները՝ հիմնվելով այն խնդիրների վրա, որոնք Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարությունը սահմանել է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչական կազմի համար: Նրանք պետք է զբաղվեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների գործունեության կազմակերպմամբ, տիրապետեն երեխաների հետ շփվելու հաղորդակցական հմտություններին, իմանան և գործնականում կիրառեն ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաները, հաղթահարեն առաջացող կոնֆլիկտային իրավիճակները: Ռուսական կրթության արդիականացումից հետո մանկապարտեզի ուսուցչին հանձնարարված հատուկ առաջադրանքի կատարման մակարդակը՝ բացահայտել և զարգացնել յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ունակությունները, անպայման պարունակում է PMPK-ի ուսուցչի բնութագրերը: Եթե ուսուցիչը մշակել է իր կրթական մեթոդները, որոնք օգտագործվում են այլ գործընկերների կողմից, ունի հրապարակումներ, դա արտահայտվում է նաև նրա բնութագրերում։

պահանջվող հմտություններ

Ներքին հոգեբաններ Լ. Նկատի ունենալով մի օրինակուսուցչի բնութագրերը (սերտիֆիկացման համար), մենք նշում ենք, որ այն արտացոլում է այնպիսի հմտություններ, ինչպիսիք են դասերի ընթացքում կարգապահությունը պահպանելու ունակությունը, առանց երեխաների նկատմամբ ֆիզիկական պատիժ կիրառելու: Լավ ուսուցիչը չպետք է հակասության մեջ լինի գործընկերների, իրենց ծխի ծնողների հետ։

Հատկանիշի օրինակ

Մենք առաջարկում ենք ձեզ մանկապարտեզի ուսուցչի օրինակելի բնութագիրը, որը ներկայացվել է մրցանակի:

«Սիդորովա Ելենա Անատոլևնան 1985 թվականին ավարտել է Լենինգրադի Ա. Ի. Հերցենի անվան պետական մանկավարժական ինստիտուտը, ստացել մանկավարժի որակավորում: Ելենա Անատոլևնան աշխատում է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության կողմից հաստատված պետական ծրագրերով և ուսումնական միջոցներով: 2007 թվականից ի վեր ուսուցիչը ամեն տարի անցկացնում է իրենց աշակերտների հատուկ պարապմունքներ՝ ուղղված բնապահպանական մշակույթի ձևավորմանը: Դասընթացի ծրագիրը, որը մշակվել է հենց ուսուցչի կողմից, վերանայվել է կրթության ամբիոնի կողմից: Ուսուցիչը համատեղում է խնդրի վրա հիմնված ուսուցման տարրերը խաղերը, տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները նրա աշխատանքում։

2004 թվականից ուսուցիչը համագործակցում է թաղապետարանի բնապահպանության բաժնի հետ՝ համատեղ էքսկուրսիաներ անցկացնելով, երեխաներին առաջարկելով նախագծային գործողություններ: 2012 թվականից նա դասեր է կազմակերպում Ռադուգայի բնապահպանական և տեղական պատմության շրջանակի համար՝ կենտրոնանալով գործնական գործունեության վրա՝ բնապահպանական արշավներ, աշխատանքային վայրէջքներ, էքսկուրսիաներ, արշավներ, վարպետության դասեր։ 2013 թվականին ուսուցիչը երեխաների և ծնողների հետ կազմակերպել է ճամփորդություն դեպի Սպիտակ ծովի ափ:

Ուսուցիչը գիտի հետ աշխատելու տեսությունը և մեթոդաբանությունընախադպրոցականները լիովին համապատասխանելով Դաշնային պետական կրթական չափորոշիչներին, ունի խորը գիտելիքներ, կարողանում է կիրառել նորարարական ձևեր, միջոցներ, ուսուցման մեթոդներ: Դասարանում և արտադասարանական միջոցառումներում ուսուցիչը օգտագործում է երեխայի զարգացման հոգեբանության գիտելիքները: Ելենա Անատոլիևնան բարեկամական հարաբերություններ ունի երեխաների և նրանց ծնողների հետ։

Մանկավարժը մշտապես ամփոփում և տարածում է իր սեփական դասավանդման փորձը բաց դասերի, վարպետության դասերի, դասերի հրապարակումների և միջոցառումների միջոցով։

Ակտիվ մասնակցություն է ունենում նախադպրոցական կրթության ուսուցիչների շրջանային մեթոդմիավորման աշխատանքներին։ 2012 թվականին՝ «Բնապահպանական և տեղական պատմության շրջանակի գործունեությունը նախադպրոցականների շրջանում հայրենի հողի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացման գործում» թեմայով։ 2013 թվականին՝ «Տարածաշրջանային բաղադրիչի օգտագործումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում» թեմայով:

Ուսուցիչը հատուկ ուշադրություն է դարձնում նախադպրոցական հաստատությունում հետազոտական և նախագծային գործունեությանը: Նրա աշակերտները ակտիվ մասնակիցներ են շրջանային կրթության վարչության կողմից անցկացվող բոլոր բնապահպանական արշավներին և միջոցառումներին: Նրանք դարձան «Կենդանիների աշխարհում» մանկական նկարների տարածաշրջանային մրցույթի հաղթողներ և մրցանակակիրներ։ Ուսուցիչը ամեն տարի աշխատում է տարածաշրջանային կրթական և հետազոտական կոնֆերանսների ժյուրիի կազմում և բազմիցս եղել է ուսանողների դասավանդման պրակտիկայի ղեկավար:

Ելենա Անատոլիևնան պարգևատրվել է Մոսկվայի մարզի վարչակազմի կրթության և գիտության վարչության պատվոգրով (2006 թ.):

Սիդորովա Ելենա Անատոլիևնայի թեկնածությունը առաջարկել է «Թիվ 201 մանկապարտեզ» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության մեթոդական խորհուրդը:2014 թվականի ապրիլի 12-ի թիվ 2 արձանագրություն».

Մանկավարժի բնութագրերը գրելու առաջարկվող նմուշը կարելի է հիմք ընդունել, դրանում կատարել լրացումներ և փոփոխություններ՝ հաշվի առնելով նրա անհատականության առանձնահատկությունները։

Մանկավարժական գործունեության կոնկրետ գնահատում

Որպեսզի ուսուցչի գործունեությունը լիարժեք գնահատվի, պետք է իրականացվի համալիր ուսումնասիրություն։ Այն ենթադրում է կազմակերպչական, հաղորդակցական, կառուցողական, գնոստիկական բաղադրիչների մի շարք։

Հետազոտողները վստահ են, որ մանկավարժի և ուսուցչի գործունեության միջև շատ ընդհանրություններ կան: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում աշխատանքի առանձնահատկությունն այն է, որ անհրաժեշտ է ոչ միայն կիրառել մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, այլ նաև կազմակերպել հիվանդասենյակների գործունեությունը, նրանց հաղորդակցությունը, զարգացումը։

Եզրակացություն

Մանկապարտեզի դաստիարակի նման մասնագիտությունը բարդ և պատասխանատու է, ուստի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում աշխատում են իսկական մասնագետներ։ Այս աշխատողներից յուրաքանչյուրն իր քրտնաջան աշխատանքի համար արժանի խրախուսման իրավունք ունի՝ պատվոգրի, գերատեսչական մրցանակի տեսքով։ Որպեսզի «մրցանակը հերոս գտնի», կարևոր է, որ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարը ժամանակին կազմի փաստաթղթերի փաթեթ և այն ներկայացնի կրթության վարչություն: Փաստաթղթերի շարքում, որոնք պետք է ներկայացվեն, առանձնահատուկ տեղ է զբաղեցնում ուսուցչի որակական նկարագիրը. Վերջնական արդյունքը կախված է նրանից, թե որքան մանրամասն են դրանում արտացոլված մանկավարժի հիմնական մասնագիտական որակները՝ կոչման նշանակումը, որակավորման հաջորդ կատեգորիայի ստացումը։