«գրագիտության ծրագիր» բառի նշանակությունը ԽՍՀՄ պատմության մեջ

2024 Հեղինակ: Howard Calhoun | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 10:30

Քսաներորդ դարի սկզբին Ռուսական կայսրությունը կրթության ոլորտում հայտնվեց ծայրահեղ հիասթափեցնող ցուցանիշներով։ Դասակարգային և ֆինանսական սահմանափակումները, որոնք ենթարկվում էին երկրի զգալի թվով բնակիչների, հանգեցրին նրան, որ 1897 թվականին առարկաների միայն 12%-ն էր կարողանում գրել և կարդալ։

Այս առումով հետաքրքիր է իմանալ «գրագիտության ծրագիր» բառի իմաստը, որը ռուսերենում հայտնվել է ԽՍՀՄ սկզբնական տարիներին։ Կրթության մակարդակի բարձրացումը խորհրդային կարգերի գոյության ընթացքում առաջնահերթություններից էր։

«գրագիտության ծրագիր» բառի նշանակությունը

Առաջին համաշխարհային պատերազմը լուրջ հարված հասցրեց առանց այն էլ ոչ ամենաբարգավաճ երկրի կրթական վիճակագրությանը։ Արևմտյան շատ շրջաններ գրավվել են ռազմական գործողությունների ընթացքում և երկիր են վերադարձվել միայն խորհրդային իշխանության տարիներին։

Պատմության սկզբնական շրջանում ԽՍՀՄ-ում տարածված էին հապավումներն ու հապավումները։ Հենց այդպես էլ ձևավորվել է ծրագրի անվանումը «լիկվիդացիա» և «անգրագիտություն» երկու բառերից, որոնց նպատակն էր երիտասարդ երկրում բարձրացնել գրագիտության մակարդակը։ Ոմանց համարոմանց կարծիքով՝ կարդալ-գրելու իմացող բնակչության թիվը մոտ երեսուն տոկոս էր, մյուսների կարծիքով՝ ավելի քան հիսուն տոկոս։

Սակայն, ինչ էլ որ լինեին իրական թվերը, դրանք զգալիորեն ցածր էին, քան հարևան եվրոպական երկրներինը, և նոր կառավարությանը անհրաժեշտ էր մեծ թվով գրագետ մարդիկ, ովքեր պատրաստ էին տնտեսությունը զարգացնելու համար։։

Քարոզարշավի կազմակերպում

Նկատի ունենալով ռուսերեն «գրագիտության ծրագիր» բառի նշանակությունը՝ պետք է վերադառնալ 1919թ. Հենց այդ ժամանակ ընդունվեց հրամանագիր անգրագիտության վերացման մասին, և արդեն 1920-ին Հանձնակատարների խորհուրդը որոշեց ստեղծել անգրագիտության վերացման հատուկ համառուսաստանյան արտահերթ հանձնաժողով, որը, ըստ նորաձևության, ստացավ «VChK» կրճատ անվանումը: գրագիտության ծրագիր».

1922 թվականին տեղի ունեցավ անգրագիտության վերացմանը նվիրված Համառուսաստանյան առաջին համագումարը, որի արդյունքում որոշվեց առանձնահատուկ ուշադրություն հատկացնել տասնութից երեսուն տարեկան մարդկանց կարդալու և գրելու ուսուցմանը։

Անշուշտ, առաջնայինը բանվորների, արհմիությունների անդամների, սովխոզների աշխատողների կրթությունն էր։ Ընդ որում, գրագիտության դասընթացներում սովորելու ժամկետը կազմել է յոթ ամիս։ Մեկ տարի անց հատուկ որոշմամբ որոշվեց այն դպրոցների թիվը, որտեղ քաղաքացիները վերապատրաստվում էին, 1923 թվականից նրանց թիվը 1023 էր։

Անգրագետների թիվը հնարավորինս կրճատելու համար յուրաքանչյուր քաղաքում, որտեղ անգրագետների թիվը գերազանցում էր տասնհինգ տոկոսը, պետք է սկսեր աշխատել գրագիտության հատուկ դպրոցը։ ԲացահայտմամբԱյսքան լայն ծրագրի շնորհիվ գրականության մեջ «գրագիտության ծրագիր» բառի գործածությունը դարձավ համընդհանուր, և ժամանակի ընթացքում այն համալրվեց նոր իմաստներով։

Ծրագրի արդյունքներ

Առաջին հերթին, հարկ է նշել գրագետ մարդկանց չափազանց ցածր մեկնարկային մակարդակը և սահմանափակ ռեսուրսները, որոնք հասանելի էին երիտասարդ խորհրդային կառավարությանը։ Այնուամենայնիվ, չնայած դրան, 1917-ից 1927 թվականներին ավելի քան տասը միլիոն մարդ վերապատրաստվել է, և դպրոց հաճախող երեխաների թիվը աճել է մինչև 60%::

Ընդհանուր առմամբ, ծրագիրը շատ դրական ազդեցություն է ունեցել, քանի որ շատ մարդիկ հնարավորություն են ունեցել կրթություն ստանալու՝ անկախ իրենց ծագումից:

Խոսելով այն մասին, թե ինչ է նշանակում «գրագիտության ծրագիր» բառը և ընդհանրապես այս երևույթի նշանակությունը երկրի համար, կարելի է ասել, որ հենց այս ծրագրի փորձն է նպաստել Խորհրդային Միության մեջ համընդհանուր դպրոցական կրթության ներդրմանը. Միություն 1930 թվականից։