Բուհի ուսուցիչների աշխատավարձը՝ և՛ ծիծաղ, և՛ մեղք

2025 Հեղինակ: Howard Calhoun | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2025-01-24 13:18

Ավելի քան մեկ տասնամյակ կրթության ոլորտում իրավիճակը պարբերաբար վատանում է. Չնայած այն հանգամանքին, որ 2012-2013 թվականներին բուհերի ուսուցիչների, ինչպես նաև դպրոցների և նախադպրոցական հաստատությունների ուսուցիչների աշխատավարձը փոքր-ինչ բարձրացել է, այն դեռ շատ բան է թողնում: Ինստիտուտներն ու ակադեմիաները, բացելով վճարովի բաժիններ և ֆակուլտետներ, տրամադրելով լրացուցիչ ծառայություններ, հուսահատորեն փորձում են գոյատևել, սակայն երկրում տիրող ընդհանուր իրավիճակը բացասաբար է անդրադառնում կրթության որակի վրա։

Արդյունքում դոցենտներն ու պրոֆեսորները ստիպված են «ավելորդ գումար վաստակել» մի քանի դրույքաչափերի համադրմամբ։ Ռուսաստանի ոչ մի մարզում բուհերի ուսուցիչների աշխատավարձը չի գերազանցել 37 հազար ռուբլին, և սա առավելագույնն է։ Ավագ դպրոցի ուսուցիչները միջինում ավելի քիչ են վաստակում, քան միջին դպրոցի աշխատողները: Ենթադրենք, ավագ ուսուցիչը վաստակում է միջինը մոտ 9000 ռուբլի: Զարմանալի չէ, որ գիտաշխատակիցները ավելի լավ մասնաբաժին են փնտրում բիզնեսում կամ արտասահմանում։

Ամերիկայում կամ Արևմտյան Եվրոպայում համալսարանի ուսուցիչների աշխատավարձը թույլ է տալիս նրանց գոյություն ունենալ բավականին հարմարավետ։ Կրթությունն ու գիտական աստիճանը գնահատվում են ըստ արժանիքների, իսկ ուսուցչի մասնագիտությունը չի կորցրել իր հեղինակությունը։

Մի փոքր այլ իրավիճակ է Կենտրոնական Եվրոպայում. Լեհաստանում, Հունգարիայում և Չեխիայում բուհերի դասախոսների աշխատավարձը միջինը երկու անգամ ավելի բարձր է, քան Ռուսաստանում։ Սակայն նկատելի տարբերություն կա նաև մասնավոր և պետական ուսումնական հաստատությունների միջև։ Իսկ ավագ ուսուցիչներն ու օգնականները չեն կարող իրենց գոյատևել միայն աշխատավարձով։ Ինչպես Ռուսաստանում, գիտնականները պատրաստ են լրացուցիչ գումար վաստակել դպրոցներում կամ դասընթացներում։

Մասնագիտության և կարգավիճակի հեղինակության անկումն ազդում է ոչ միայն հոգեբանական վիճակի վրա՝ հիմնված թերարժեքության զգացման և բարձրագույն կրթության աշխատողների առօրյա խնդիրների վրա։ Դա ուղղակիորեն ազդում է մատուցվող կրթական ծառայությունների որակի վրա։ Օրինակ, եթե Մոսկվայի համալսարանի ուսուցչի աշխատավարձը բյուջետային հաստատությունում տատանվում է 13 հազար ռուբլուց (դոցենտների համար) մինչև 20 (պրոֆեսորների համար), միջին հաշվով, ապա մարզերում իրավիճակը ավելի վատ է թվում: Նույնիսկ այս թվերը կարող են որոշ չափով գերագնահատվել, քանի որ դրանք ներառում են վարչական անձնակազմի եկամուտները։ Զարմանալիորեն, մինչդեռ համալսարանի դասախոսների միջին աշխատավարձը հազիվ է նրանց գոյատևելու հնարավորություն, ռեկտորների պաշտոնական և ոչ այնքան վարձատրությունը կազմում է ամսական առնվազն մի քանի հարյուր հազար ռուբլի։ Կառավարությունը որակի բարելավման վճռական միջոցների փոխարեն ևդոցենտների և պրոֆեսորների, ինչպես նաև կրտսեր գիտաշխատողների կենսամակարդակը պնդում է, որ նման եկամուտները վկայում են դրանց ենթադրյալ ցածր մակարդակի մասին: Ի վերջո, քչերը կարող են իրենց թույլ տալ համաձայնվել աշխատել նման փողի համար…

Սա առավել տխուր է, քանի որ արդյունքում ուսուցիչները հավելյալ գումարներ են վաստակում ոչ միայն կրկնուսուցմամբ, այլև փորձում են լրացուցիչ դասեր գտնել՝ օրինակ՝ լրագրություն, գրքեր և դասագրքեր գրել, մասնակցել համակարգչի պատրաստմանը։ ծրագրերը։ Այս ամենն, իհարկե, հրաշալի է, բայց գիտնականներին շեղում է իրենց անմիջական պարտականություններից։ Ուսանողների պատրաստումը, բարձրակարգ բարձրագույն կրթությունը ավերակ են։ Շատ ուսուցիչներ փորձում են մեկնել արտերկիր՝ պրակտիկայի կամ մշտական աշխատանքի: Արդյունքում հայրենական բարձրագույն ուսումնական հաստատությունները մշտապես կորցնում են բարձր որակավորում ունեցող մասնագետներ։