Աշխատանքի նկարագրություն տարրական և ավագ դպրոցի ուսուցիչների համար

2024 Հեղինակ: Howard Calhoun | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 10:30

Դպրոցի ուսուցիչը, ստորագրելով աշխատանքային պայմանագիր, որը կազմված է Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքին համապատասխան, շատ դեպքերում պարտավոր է ծանոթանալ իր աշխատանքի նկարագրի դրույթներին: Նրա կառուցվածքը նույնպես ձևավորվում է տարբեր իրավական ակտերի հիման վրա։ Որո՞նք են ժամանակակից ռուսական դպրոցներում ուսուցիչների աշխատանքի նկարագրության առանձնահատկությունները:

Ուսուցչի պաշտոնի առանձնահատկությունները

Ուսուցչի աշխատանքը, որպես կանոն, կապված է տարիքային մասնագիտացման հետ։ Այսինքն՝ դպրոցի աշխատողը կարող է ունենալ մասնագիտական պատրաստվածության ամենաբարձր մակարդակը՝ երեխաներին տարրական դասարաններում կամ, ընդհակառակը, ավարտական դասարաններում դասավանդելու համար։ Ընդ որում, ուսուցիչների աշխատանքի նկարագրությունը, որպես կանոն, շատ կախված չէ սովորողների տարիքից։ Դպրոցի աշխատողի իրավասությունները հիմնականում մնում են նույնը՝ անկախ առարկաներից: Ուսուցչի խնդիրն է գիտելիքներ տալ։

Իհարկե, որոշ կոնկրետ առումներով աշխատանքի նկարագրությունները կարող են տարբեր լինել՝ կախված դպրոցի մասնագիտությունից: Կան մասնավոր ուսումնական հաստատություններ, կան պետական և քաղաքային։ Աշխատանքի նկարագրությունԱռևտրային դպրոցի ուսուցիչը կարող է ներառել դրույթներ, որոնք նախատեսված չեն պետական մարմինների կամ նույնիսկ նրանց կողմից առաջարկված և, հետևաբար, հասանելի չեն պետական հաստատությունների համապատասխան փաստաթղթերում:

Հրահանգների միասնականություն

Այսպիսով, դպրոցի աշխատողի աշխատանքի նկարագրությունը փաստաթուղթ է, որն ընդհանուր առմամբ պահպանում է միատեսակությունը՝ անկախ ուսուցչի տարիքային մասնագիտացումից կամ դասավանդվող առարկայից: Սա կարելի է ստուգել՝ ուսումնասիրելով համապատասխան փաստաթղթերի մի քանի ստանդարտ նմուշներ:

Իրերի այս վիճակը միանգամայն տրամաբանական է. Ինչպես վերևում նշեցինք, ուսուցչի խնդիրն է գիտելիք տալը, և դա չի կարելի անել ռուսաց լեզվի կամ մաթեմատիկայի համար հատուկ ձևով, բացառությամբ դասերի անցկացման: Աշխատանքի նկարագրությունների միատեսակությունը պայմանավորված է նաև միասնական իրավական դաշտով, որի հիման վրա դրանք կազմվում են։

Այս առումով նման կարող են լինել ոչ միայն նույն կարգավիճակ ունեցող ուսումնական հաստատությունների, մասնավորապես՝ միջնակարգ դպրոցների կողմից տրված փաստաթղթերը։ Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչ-լոգոպեդի աշխատանքի նկարագրությունը, ելնելով համապատասխան հաստատությունների և դպրոցների օրենսդրական դաշտի ընդհանրությունից, իր կառուցվածքում կարող է ընդհանուր առմամբ համապատասխանել հանրակրթական կազմակերպությունների աշխատողների մասնագիտական գործունեությունը կարգավորող նմանատիպ փաստաթղթին.

Օրենսդրական ասպեկտ

Ի՞նչ օրենքներին պետք է համապատասխանի ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը: Առաջին հերթին սա Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության թիվ 761ն հրամանն է, որով հաստատվել են «Միասնական որակավորման ձեռնարկի» դրույթները.պաշտոններ, մասնավորապես՝ ուսուցիչների աշխատանքային գործառույթների առանձնահատկություններին վերաբերող մասում։ Այլ կարևոր իրավական ակտերն են «Կրթության մասին» օրենքը, Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգիրքը, «Աշխատանքի պաշտպանության հիմունքների մասին» դաշնային օրենքը: Կարևոր են նաև տեղական նորմատիվ աղբյուրները՝ ուսումնական հաստատության կանոնադրությունը, կոլեկտիվ պայմանագիրը կամ, օրինակ, ներքին կանոնակարգը։

Կարելի է նշել, որ նախաբաններում, որ ուսուցիչների աշխատանքի ցանկացած նկարագրություն պարունակում է, որպես կանոն, նշված իրավական ակտերը նշվում են որպես հիմնարար փաստաթղթի մշակման առումով։ Նախաբանից հետո ներկայացված են աշխատանքի նկարագրության այլ կառուցվածքային մասեր: Հաշվի առեք դրանց էությունը:

Աշխատանքի նկարագրության կառուցվածքը՝ նշանակում և աշխատանքից ազատում

Ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը ներառում է դրույթներ ուսուցիչների հավաքագրման և աշխատանքից ազատման ընթացակարգերի վերաբերյալ: Այստեղ ձևակերպումը սովորաբար միանշանակ է և արտացոլում է այն փաստը, որ աշխատողը հաստատվում է իր պաշտոնում կամ հեռացվում է դպրոցի տնօրենի կողմից: Ուսումնական հաստատության ղեկավարի հրամանով աշխատանքից ազատված ուսուցչի գործառույթները կարող են ժամանակավորապես վերապահվել այլ աշխատողների։

Կրթության պահանջներ

Դպրոցում ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը, որպես կանոն, ներառում է դրույթներ, որոնք արտացոլում են մասնագետի կրթության մակարդակին ներկայացվող պահանջները: Ընդ որում, շատ հաստատություններում ընդունված է, որ ուսուցչի ստաժն ավելի կարևոր է, քան դիպլոմ ունենալը։ Այնուամենայնիվ, կան դպրոցներ, որտեղ առկա էԲարձրագույն կրթության ուսուցիչները կարող են բացառել նրա հետ կապված աշխատանքային փորձի պահանջը։ Եվ սա գրված է աշխատանքի նկարագրության մեջ։

Գիտելիքի պահանջներ

Այս տեսակի փաստաթղթի հաջորդ բաժինը արտացոլում է ուսուցչի գիտելիքների պահանջները: Ուսուցիչների աշխատանքի նոր նկարագրությունները սովորաբար ներառում են հետևյալ ցանկը։

Նախ՝ համապատասխան փաստաթղթերն արտացոլում են տարբեր իրավական ակտերի իմացության պահանջները։ Մասնավորապես՝ Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան, «Կրթության մասին» դաշնային օրենքը, հնարավոր է մունիցիպալ օրենքներ։ Դրանցից պետք է նշել աշխատանքային օրենսդրությունը, աշխատանքին առնչվող տարբեր օրենսգրքեր՝ Քաղաքացիական, Ընտանեկան։ Սա, իհարկե, նաև Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունն է։

Երկրորդ, սրանք գիտելիքների պահանջներն են, որոնք արտացոլում են որոշակի առարկաների իրավասությունները: Այստեղ մաթեմատիկայի ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը որոշ ձևակերպումներով կարող է փոքր-ինչ տարբերվել երեխաներին ռուսաց լեզու սովորեցնելու մասնագետի փաստաթղթից: Միևնույն ժամանակ, երկու պրոֆիլների ուսուցիչների համար հրահանգի համապատասխան մասը կարող է պարունակել նույն պահանջները մանկավարժության, մանկական հոգեբանության, հիգիենայի և սոցիոլոգիայի բնագավառում գիտելիքների համար: Ռուսաց լեզվի, մաթեմատիկայի, ֆիզիկայի, աշխարհագրության ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը, ամեն դեպքում, կպարունակի պահանջներ՝ կապված առարկայի դասավանդման մեթոդների, ուսումնական նյութերի տիրապետման հետ։

Երրորդ, նշվում են ուսուցչի գործիքները բնութագրող չափանիշները: Դրանք կարող են լինել ժամանակակից դասավանդման տեխնոլոգիաների իմացության պահանջներ, մոտեցումներզարգացնող ուսուցում, համոզելու մեթոդներ, վստահելի կապեր հաստատել ուսանողների և նրանց ծնողների հետ։

Ուղեցույց

Աշխատանքի նկարագրությունը կարող է պարունակել ուղղորդող բնույթի դրույթներ: Դրանցից ոմանք կարող են մոտ լինել այն պահանջներին, որոնք մենք քննարկել ենք վերևում: Այսինքն, օրինակ, որոշ ուսումնական հաստատություններում հրահանգներում նշվում է, որ ուսուցիչը պետք է առաջնորդվի այսինչ օրենքներով, կանոնակարգերով, նորմերով։ Փաստորեն, նման ձևակերպումները համընկնում են որակավորման պահանջների բաժնում ամրագրվածների հետ։ Բայց դրանցից բացի, աշխատանքի նկարագրությունը կարող է պարունակել ուղեցույցներ, որոնք վերաբերում են, օրինակ, ուսանողների հետ շփվելու անաչառությանը, նրանց իրավունքների հարգմանը կամ նրանց պաշտոնական կամ քաղաքացիական պարտավորություններին:

Իրավասություններ

Մի շարք դպրոցներում աշխատանքի նկարագրությունները սահմանում են ուսուցիչների իրավասությունները: Իրականում դրանք ներկայացնում են նույն պահանջները, բայց հարմարեցված կրթական գործընթացի կոնկրետ ոլորտներին: Դիտարկենք իրավասությունների մի քանի օրինակ, որոնք կարող են ներառվել համապատասխան փաստաթղթում: Նկատի ունեցեք, որ դրանք բնորոշ են ցանկացած պրոֆիլի ուսուցիչների, և, հետևաբար, դրանք կարող են ներառել ինչպես տարրական դպրոցի ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը, այնպես էլ այնպիսին, որը հարմարեցված է ավագ երեխաների ուսուցման մեջ մասնագիտացած դպրոցի աշխատակիցների գործունեությանը:

Մասնագիտական իրավասություն

Ուսուցչի համար առաջին հերթին կարևոր է մասնագիտական կարողությունը: Նա ենթադրում է, որ ուսուցիչըունի մանկավարժական կրթության ոլորտում առկա խնդիրները արդյունավետ լուծելու հմտություններ, գիտի ինչպես օգտագործել իր կյանքն ու վերապատրաստման ընթացքում ձեռք բերած փորձը. Մասնագիտական իրավասությունը ենթադրում է նաև անհրաժեշտ տեխնոլոգիաների տիրապետում, որոնք ներգրավված են ուսումնական գործընթացում՝ համակարգչային, հոգեբանական, սոցիոլոգիական: Նաև հմտությունների այս ոլորտում է հետաքրքրությունը մասնագիտացված գրականության և մանկավարժական որակավորումների բարձրացման նկատմամբ։

Հաղորդակցական իրավասություն

Շփման հմտությունները շատ կարևոր են: Նա ենթադրում է, որ ուսուցիչը հեշտությամբ կարող է ընդհանուր լեզու գտնել երեխաների հետ։ Նման դրույթները հաճախ պարունակվում են լոգոպեդ ուսուցչի աշխատանքի նկարագրության մեջ, քանի որ նա համապատասխան հմտության կարիք ունի ուսանողների հետ շփվելու համար, ովքեր կարող են դժվարություններ ունենալ արտասանության մեջ:

Հմտության դիտարկվող տեսակը կարևոր է ուսուցչի համար՝ երեխային անհրաժեշտ տեղեկատվությունը նրան հասկանալի ձևով ճիշտ փոխանցելու տեսանկյունից: Եվ դա վերաբերում է ինչպես դասարանում անցկացվող պարապմունքներին, այնպես էլ անհատական պարապմունքներին, որոնք նույնպես կարող են ներառվել վերապատրաստման ծրագրերում։

Բազմաթիվ ժամանակակից դպրոցներում ուսուցիչների աշխատանքի նկարագրությունները ներառում են դրույթներ, որոնք վերաբերում են տեղեկատվական իրավասությանը: Խոսքը վերաբերում է գիտելիքների և հմտությունների առկայությանը, որոնք օգնում են արագ գտնել արդյունավետ կրթական գործընթաց կազմակերպելու համար անհրաժեշտ տվյալները՝ ինտերնետում, իրավական տեղեկատու համակարգերում, գրադարաններում:

Իրավական իրավասություն

Ուսուցչի իրավական իրավասությունը չափազանց կարևոր է։ Այն ներառում է ոչ միայն աշխատանքին վերաբերող օրենքների, համեմատաբար ասած, բովանդակության իմացություն, այլ նաև դրանց էության ճիշտ մեկնաբանություն, ընդհանուր սկզբունքների տիրապետում, որոնք արտացոլում են համապատասխան իրավական ակտերի իրավակիրառ պրակտիկան: Այս իրավասությունը նրանց թվում է, որը կախված չէ դպրոցում աշխատողի մասնագիտացումից, դրանք կարող են ներառել տարրական դպրոցի ուսուցչի կամ ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը, որը սովորեցնում է ավելի մեծ երեխաներին::

Ուսուցչի գործառույթներ

Քննարկվող փաստաթղթի տեսակի ամենակարևոր բաժինը դպրոցի աշխատողի գործառույթներն են: Հիմնականներից, որոնք պարունակվում են բազմաթիվ ուսումնական հաստատությունների աշխատանքի նկարագրություններում, կարելի է նշել հետևյալը. երեխաներին ուսուցանել և կրթել՝ հաշվի առնելով նրանց անհատական հոգեբանական, ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները և առարկայի առանձնահատկությունները, ուսումնական գործընթացի կազմակերպումը դասերին և դասերին։ դպրոցական գրաֆիկից դուրս՝ նպաստելով երեխաների սոցիալականացմանը և մշակույթի բարելավմանը, ինչպես նաև դասարանում անվտանգության անհրաժեշտ կանոնների պահպանմանը:

Աշխատանքային պարտականություններ

Հավանաբար սա աշխատանքի նկարագրության առանցքային բաժիններից մեկն է: Ուսուցչի պարտականությունների համապատասխան տեսակը կարող է ներառել՝

• համապատասխանություն անհրաժեշտ որակավորումներին, ժամանակին սերտիֆիկացում դրանք հաստատելու համար;
• Դպրոցի կանոնադրությանը և ներքին կանոնակարգին հետևելու երաշխիքներ, աշխատանքային պայմանագրի պայմանների պահպանում, սեփական պարտականությունների կատարում, ղեկավարի հրամաններ, կարգապահության չափանիշներին համապատասխանություն;
• հատվածկանոնավոր բժշկական զննում, որը հաստատում է առողջական պատճառներով մասնագիտական գործունեության համար պիտանիությունը;
• հարգանք ուսանողների, նրանց ծնողների, նրանց գործընկերների իրավունքների և ազատությունների նկատմամբ, հարգանք նրանց օրինական շահերի նկատմամբ։

Շատ դպրոցներում (նահանգային և քաղաքային - սա գրեթե միշտ պարտադիր է) ընդունվում է ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը՝ համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի (ըստ Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի): Այս դեպքում ուսուցչի պարտականությունների շրջանակը կարող է ներառել դրույթներ՝ կապված Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի նորմերին ուսումնական գործընթացի համապատասխանության ապահովման հետ։

Ուսուցչի պարտականությունների կառուցվածքը կարող է պարունակել կետեր, որոնք արտացոլում են թեստերի անցկացման անհրաժեշտությունը, դրանց անցկացման արդյունքների հիման վրա ուսումնական ծրագրերը կարգավորելու, ինչպես նաև երեխաների կատարողականության բարելավմանն ուղղված համապատասխան ծրագրերի հաստատումը:

Ուսուցչի իրավունքներ

Ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը, որպես կանոն, ամրագրում է ուսումնական հաստատության աշխատողի իրավունքները։ Դրանցից ո՞րը կարելի է անվանել հիմնական:

Առաջին հերթին սա Ուսուցչական խորհրդի կազմում քննարկումների միջոցով դպրոցի կառավարմանը մասնակցելու իրավունքն է։ Սա մասնագիտական պատվի, անձնական արժանապատվության պաշտպանության իրավունքն է։ Կախված դպրոցի առանձնահատկություններից՝ համապատասխան ցանկը կարող է շատ լայն լինել։ Այսպիսով, շատ ուսումնական հաստատություններ իրենց աշխատանքի նկարագրերում ամրագրում են ուսուցչի իրավունքները՝

• ուսուցման մեթոդների, կոնկրետ դասագրքերի և այլ նյութերի ընտրության ազատություն, որոնք լավագույնն են, ձեր կարծիքովդպրոցի աշխատող, պիտանի ծրագիրն իրականացնելու համար;
• ծանոթանալ այլ ուսուցիչների փորձին՝ հաճախելով նրանց դասերին՝ համաձայն տնօրենի պայմանավորվածության կամ առաջարկությունների;
• բարելավել մասնագիտական կարողությունները, կամավոր ատեստավորման համար, որի արդյունքը կարող է լինել ավելի բարձր որակավորման կատեգորիա;
• սոցիալական երաշխիքների համար, ինչպիսիք են, օրինակ, երկարաձգված արձակուրդը, երկարամյա ծառայության կենսաթոշակները և Ռուսաստանի Դաշնության օրենքներով նախատեսված այլ նպաստները:

Սա ռուսական դպրոցի ուսուցչի տիպիկ աշխատանքի նկարագրության կառուցվածքն է: Կարելի է նշել, որ Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության ոլորտը շարունակում է մնալ ամենադինամիկներից, այդ թվում՝ կարգավորող օրենսդրության առումով։ Հնարավոր է, որ ժամանակի ընթացքում դպրոցի աշխատողների աշխատանքի նկարագրություն կազմելու պահանջները տարբեր լինեն։ Բայց մինչ այժմ դրանք բավականին տրամաբանական են կազմակերպված և ընդհանուր առմամբ արտացոլում են ժամանակակից կրթական գործընթացի առանձնահատկությունները։