Կառավարումը կրթության մեջ՝ քմահաճությո՞ւն, թե՞ օբյեկտիվ անհրաժեշտություն

2025 Հեղինակ: Howard Calhoun | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2025-01-24 13:18:18

Կառավարումն այսօր շատ, շատ տարածված գիտական ուղղություն է, քանի որ դրա կիրառումը գործունեության տարբեր ոլորտներում պետք է հանգեցնի ֆինանսական, նյութական և մտավոր ռեսուրսների մոբիլիզացման: Եվ դա կոմերցիոն առումով կենսունակ է: Բայց արդյո՞ք կառավարումն անհրաժեշտ է կրթության մեջ։ Կամ այս ոլորտում դուք հեշտությամբ կարող եք առանց դրա:

Կրթական համակարգում կառավարումը նորմ է Արևմտյան Եվրոպայի երկրներում. Ենթադրվում է, որ առանց թիմի պատշաճ կազմակերպման հնարավոր չի լինի հասնել բարձր ցուցանիշների ուսանողների կրթական նվաճումների մակարդակում: Կրթության մեջ կառավարումը պարզապես անհրաժեշտ է, քանի որ միայն դրա օգնությամբ կարելի է գրագետ որոշումներ կայացնել։ Հետաքրքիր է, որ արևմտյան փորձագետների կարծիքով՝ յուրաքանչյուր առանձին ուսուցիչ պարտավոր է մասնակցել դրանց ընդունման գործընթացին։ Ադմինիստրացիան ավելի շուտ անհրաժեշտ է, որպեսզի ընտրի առավել ռացիոնալ առաջարկներ և կյանքի կոչի դրանք մեկ դպրոցի, բուհի կամ այլ ուսումնական հաստատության շրջանակներում։

Դպրոցների կառավարման գիտական մոտեցումների զարգացումը սկսվել է անցյալ դարի 20-ական թվականներից։ Սոցիոլոգիայի, հոգեբանության, փիլիսոփայության և ճանաչման տարբեր գիտական մեթոդների, մասնավորապես համակարգված մոտեցման զարգացման հետ մեկտեղ մեծացել է հետաքրքրությունը դպրոցի կառավարման նկատմամբ: 1990-ականների սկզբին հրատարակվեցին արևմտյան գիտնականների հիմնական տեսական աշխատությունները։ Նրանք կարծում էին, որ ցանկացած ուսումնական հաստատության տարվա գործունեության վերջնական վերլուծությունը պետք է անպայման ներառի.

1. Կրթության նախարարության տարբեր հրահանգների կատարում դպրոցում.
2. Տարեկան կառավարման ցիկլի արդյունավետություն.
3. Ընթացիկ մեթոդական աշխատանքի արդյունավետության վերլուծություն.
4. Կրթության և հիմնական առարկաների դասավանդման ընդհանուր որակի գնահատում։
5. Աշակերտների ծնողների հետ դպրոցի փոխգործակցության վերլուծություն;
6. Ուսումնական հաստատության արդյունավետությունը տարբեր հասարակական կազմակերպությունների հետ.
7. Ուսանողների դաստիարակության մակարդակի գնահատում.
8. Հիգիենայի համապատասխանության վերլուծություն.
9. Ուսումնական ծրագրի իրականացման արդյունքները.

Կրթության ոլորտում կառավարումը տեխնոլոգիական մեթոդների, կազմակերպչական ձևերի, սկզբունքների և մեթոդների ամբողջություն է, որոնք ուղղված են կրթական համակարգի արդյունավետության բարձրացմանը։ Նրա հիմնական գործառույթներն են կազմակերպումը, պլանավորումը, մոտիվացիան և վերահսկողությունը: Կրթության մեջ կառավարումը հիմնականում պայմանավորված է բոլոր սուբյեկտներին համակարգի գործունեության մասին տեղեկատվության տրամադրմամբ: Այս տեղեկատվության հիման վրա ընդունումըորոշումներ և ապագա գործունեության պլանավորում: Կրթության մեջ կառավարումը նպատակ ունի օպտիմալ լուծումների ընտրությունը, ինչպես նաև տարբեր կրթական հաստատությունների զարգացման ծրագրի մշակումը։

Դպրոցի կամ համալսարանի կառավարումը պետք է իրականացվի երեք փուլով. Առաջին փուլում կատարվում է ախտորոշում և տրվում է ենթադրյալ գնահատում, երկրորդ փուլում հավաքագրվում են տվյալներ սոցիոլոգիական տարբեր մեթոդներով, իսկ երրորդ փուլում՝ վերջնական եզրակացություններ իրավիճակի վերաբերյալ, ինչպես նաև եղանակներ։ բարելավել իրավիճակը. Առանց կառավարման դժվար թե հնարավոր լինի ինչ-որ բանում բարձր արդյունքների հասնել։ Եվ սովորելը բացառություն չէ։