2024 Հեղինակ: Howard Calhoun | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 10:30
Պրոֆեսիոնալացումը երևույթ է, որն ի հայտ է եկել գոյություն ունեցող մարդու աշխատանքային գործունեության զարգացման և նոր տեսակների առաջացման արդյունքում։ Հայեցակարգն առաջացել է հայրենի գիտնականների շնորհիվ, որոնց նպատակն էր ուսումնասիրել հոգեբանական, մանկավարժական, փիլիսոփայական և սոցիոլոգիական գործընթացները։
Հայեցակարգի բացահայտում
Եզրույթը ենթադրում է էական փոփոխություններ անձի մասնագիտական գործունեության մեջ, մասնավորապես՝ կողմնորոշման կամ առաջադեմ ուսուցման փոփոխություն: Լայն իմաստով դա նշանակում է սոցիալական ինստիտուտների, սկզբունքների և օրենքների կազմակերպում և հետագա զարգացում, որոնք կապված են հասարակության արհմիութենական կառուցվածքի ստեղծման, ինչպես նաև աշխատողին ուղղված ցանկությունների քանակի ավելացման հետ: Անձնական մասնագիտականացումը աշխատանքային տարիքի հասարակության յուրաքանչյուր անդամի համար հնարավորություն է ձեռք բերելու նոր հմտություններ և կատարելագործելու առկաները հատուկ վերապատրաստման միջոցով: Բառացի իմաստով այս սահմանումը նշանակում է քաղաքացու կողմից մասնագիտական դերերի տիրապետում։ Պոդմարկով Վ. Գ.-ն պնդում էր, որ այս տերմինըենթադրում է առկա հմտությունների և գիտելիքների համապատասխանություն ընտրված մասնագիտական դերի հետ, ինչպես նաև այն կատարելու անձի ցանկությունը: Երևույթը երկաստիճան է, սոցիալական կողմին կանդրադառնանք ստորև։
Սոցիալական մակարդակի բնութագրերը.
- փոփոխություններ աշխատանքային հասարակության մեջ;
- ձեռքբերում անձի կողմից որոշակի կարգապահություն սովորելու նպատակի ձեռքբերում;
- տարրերի առաջացումը և մասնագիտական մշակույթի ոլորտը;
- մի շարք գործընթացներ և մեխանիզմներ, որոնք նախագծված են հասարակության կամ որոշակի ֆիրմայի մակարդակով, որպեսզի աշխատակցին օգնեն կողմնորոշվել նոր տեսակի մասնագիտացումներով, ձեռք բերել բացակայող գիտելիքներ;
- մասնագիտական կողմնորոշման հնարավորությունների արդյունավետ օգտագործում։
Բազմակողմ հայեցակարգ
Պրոֆեսիոնալացման գործընթացը նաև անհատական մակարդակ է, որը ներկայացված է անձին բնորոշ փոփոխություններով, երբ նա տիրապետում է մասնագիտությանը կամ մասնագիտությանը։ Փոփոխությունները բազմաբնույթ են՝ ազդելով ինչպես օբյեկտի ներաշխարհի, այնպես էլ նրա արտաքին դրսևորման վրա հասարակության մեջ։
Մակարդակների միջև կա անտեսանելի կապ, ըստ որի պրոֆեսիոնալացումը պետք է դիտարկել երեք կողմից.
- Որպես սոցիալական ուղղվածություն ունեցող երևույթ, որտեղ մասնագիտական կողմից դրսևորվում են քանակական և որակական փոփոխություններ հասարակության կյանքում, ծնվում են մասնագիտական ուղղվածության աշխատանքի նոր տեսակներ։
- Որպես անձի կողմից որոշակի տեսակի հիմնական գործունեության յուրացման գործընթաց՝ արդյունքում ձեռք բերելով անհրաժեշտ մասնագիտական որակներ։
- Որպես հանրային հաստատությունների համակարգ, որի խնդիրն էմասնագիտական մակարդակով կարգավորել անձի դերի յուրացման գործընթացը, և յուրաքանչյուր անձի համար ապահովել իր կարողություններին համապատասխան մասնագիտություն ձեռք բերելու հնարավորություն։
Մասնագիտականացման համակարգ
Ինչ վերաբերում է կադրերի գնահատմանը, ապա պետք է նշել, որ այս դեպքում մասնագիտականացումը սոցիալական ինստիտուտների համալիր է, որի նպատակն է օգնել նրանց, ովքեր ցանկանում են կատարելագործել իրենց հմտությունները մասնագիտական ոլորտում։ Կազմակերպությունում, որտեղ աշխատում է քաղաքացին, կարող է չաշխատել մասնագիտականացման ֆորմալ տարրերի համակարգը, որի դեպքում ուսուցումն ու ընտրությունը վստահվում է այլ հաստատությունների: Մասնագիտական գործունեության և փորձի ձևավորման շարունակականությունն արտացոլվում է հենց անձի էության մեջ և սոցիալական հիշողության տարբեր ձևերում։
Պրոֆեսիոնալացման հայեցակարգի և խնդիրների ներդրման գործընթացի ուսումնասիրությունը ցույց է տալիս, որ տերմինն արտացոլում է այն վերափոխումները, որոնք կուտակվում են սոցիալական պրակտիկայում մարդկային գործունեության զարգացման, դրա մասնագիտական բնույթի ձեռքբերման, ինչպես նաև նորարարությունների արդյունքում։ ներհատուկ օբյեկտին, որը ձևավորվել է հասարակության մեջ անհատի և աշխատանքի միաձուլման արդյունքում:
Տեղեկատվական հատկություններ
Ռուս գիտնականները և այլ երկրների նրանց գործընկերները բացահայտում են «մասնագիտություն» և «պրոֆեսիոնալ» տերմինները՝ հիմնվելով այն տեսակետի վրա, որտեղ առաջին սահմանումը դիտվում է որպես սուբյեկտի նախաձեռնություն:
Պրոֆեսիոնալ նման՝
- կատարման իրականացման թեմա;
- հատուկ պատրաստվածություն ունեցող անձ;
- բաղադրիչհասարակություն;
- մասնագիտական գիտակցության աղբյուր.
Մասնագիտություն, ինչպիսին է՝
- օբյեկտիվ աշխատանք;
- վերապատրաստված մարդկանց համայնք;
- մարդու կեցվածքը, նրա հարաբերությունները ժամանակակից աշխարհի հետ:
Յուրաքանչյուր թեզի մեջ ներառված բովանդակությունը նկարագրում է անհատական մասնագիտականացման գործընթացի վերլուծության բազմակողմանի ասպեկտները: Դա նաև ազդում է նրա հիմնական հատկանիշների, կառուցվածքի և մտածողության տրամաբանության վրա:
Մասնագիտական ուսուցում
Թեզն ինքնին ընդգրկվել է գիտական շրջանառության մեջ ռուս գիտնականների կողմից, այն նույնացվել է մարդու մասնագիտական որակների զարգացման մակարդակի հետ (կարծիք Շրեյդեր Ռ. Վ.): Պոդարկոն Վ. Գ.-ն երևույթը հավասարեցրեց մասնագիտական ուսուցման համակարգի զարգացմանը, նա դրանով նկատի ուներ սոցիալական ուղղվածության ինստիտուտների, նորմերի և իրավունքների ստեղծումը և զարգացումը, որոնք կապված են հասարակության մասնագիտական կառուցվածքի ձևավորման հետ, որպես խմբերի, պաշտոնների և դերերի ձևավորում:, մասնագիտական առաջադրանք կատարելու պիտանիություն և պատրաստակամություն։
Ակտիվ քննարկումներ այս թեմայի շուրջ սկսեցին ծավալվել անցյալ դարի 70-80-ական թվականներին, երբ հայեցակարգը սկսեց դիտվել որպես նոր հմտությունների տիրապետման ժամանակ մարդկային կարևոր որակների դինամիկ զարգացման արտացոլում, Բադոև, Շրայդեր. Այս մասին խոսել են Բոդրովը, Անիսիմովան և Կանտերովը։ Հենց այդ ժամանակ գիտական շրջանակներում սկսեցին խոսել մասնագիտացման փուլերի, դրա չափանիշների, փուլերի ու մակարդակների մասին։
Ասպեկտներ
Ժամանակի ընթացքում փիլիսոփաներն ու սոցիոլոգները սկսեցին ուսումնասիրել քննարկման առարկան որպես ամբողջական երևույթ։ Մոդելը մեկ ամբողջություն է՝ բաղկացած մարդուց և նրա կարողություններից, տեսականուսումնական հաստատության աշխատակցի կամ ուսանողի ընդգրկումը մասնագիտական գործունեության աշխարհում. Կարևոր դեր են խաղում հոգեբանական, մանկավարժական և սոցիալ-տնտեսական ասպեկտները, քանի որ մասնագիտականացումը անձի՝ որպես կոնկրետ ոլորտում մասնագետի և մասնագետի շարունակական զարգացման գործընթաց է։
Առաջին ասպեկտը հետաքրքրում է հետազոտողներին մարդուն մասնագիտական միջավայրում ընդգրկելու, փորձ ձեռք բերելու, ինքնակատարելագործման հնարավորություններ ստանալու, նոր մակարդակի հասնելու տեսանկյունից։ Վերլուծվում են բոլոր բաղադրիչները՝ նպատակները, տեխնիկան, շարժառիթները, միջոցները, պայմանները, արդյունքները: Սոցիալական ուղղվածությամբ երկրորդ ասպեկտը հետաքրքրական է մարդկային ռեսուրսների և աշխատաշուկայի կարիքների ուսումնասիրման առումով աշխատանքային պահանջների ձևավորման գործընթացում։ Մասնագետների և աշխատողների ներընկերական մասնագիտական վերապատրաստման մեջ այս գործընթացի տարածման հետ կապված առանձնահատուկ դեր է խաղում միջին տարիքի աշխատողների օրինակով մեթոդների ուսումնասիրությունը։
Պրոֆեսիոնալացման փուլեր
Անձնական և մասնագիտական զարգացման համեմատությունը կատարվել է L. M. Mitina-ի կողմից: Նա նշեց այս երևույթի սովորական ավանդական ձևերի մասին մոռանալու անհրաժեշտությունը, ինչպես նաև ընդգծեց որակյալ և անհատական զարգացման փոխհարաբերությունը, որը հիմնված է ինքնազարգացման սկզբունքի վրա, կյանքը գործնական «վերակազմավորման առարկա» դարձնելու ունակության վրա։ », ինչը հանգեցնում է ստեղծագործական ինքնաիրացման։ Նա առանձնացնում է 3 փուլ՝
- սարք;
- դառնում;
- ինքնաարտահայտում և ինքնաիրացում(լճացում).
Մասնագիտական զարգացումը դիտվում է որպես անհատական ինքնակազմակերպման շարունակական գործընթաց:
Ուսուցման և գործունեության ճգնաժամ
Ուսանողի կամ սկսնակ մասնագետի մասնագիտական և մանկավարժական գործունեության, ինչպես նաև կարիերայում անցած անձի (բանվոր կամ վարպետ) մուտք գործելու գործընթացը, ով բարձրացնում է նրա մասնագիտական և անձնական աճը. Ուսումնական կենտրոնի պայմաններին վերապատրաստում և խորացված ուսուցում կազմակերպելիս, այսինքն՝ կադրերի պրոֆեսիոնալիզացում, մեծ ուշադրություն է դարձվում: Հոգեբանական մակարդակում անձի՝ իր պարտականությունները ինքնուրույն կատարելու պատրաստակամության նպատակային ձևավորումը նպաստում է հետագա զարգացման և առաջադեմ ուսուցման հաջողությանը, այս մասին խոսում են Կանլիբովիչ Լ. Ա. և Դյաչենկո Մ. Ի.
Կարևոր ասպեկտ է մասնագիտականացման ճգնաժամերի ֆիքսումը (մասնագիտական գիտակցության կարդինալ վերափոխման կարճ փուլ): Մարկովա Ա. Կ.-ն նշում է, որ ճգնաժամերն առաջանում են, երբ ծանոթը չի բավարարում, իսկ նորը դեռ չի գտնվել, կամ երբ աշխատողի ստեղծագործական մոտեցումը բիզնեսին ընկալվում է «թշնամաբար» վերադասի կամ մասնագիտական ոլորտում ավելի բարձր անձանց կողմից:
Պրոֆեսիոնալացման ճգնաժամի նշաններն են՝ ինչ-որ նոր բանի բացակայությունը, կատարելագործվելու ցանկության նվազումը, ներքին շփոթությունը, սեփական կարողությունները գերագնահատելու անհրաժեշտության զգացումը, ուժի սպառման զգացումը։ Հատկանշական է, որ մասնագիտական զարգացման մի փուլից մյուսին անցնելն անխուսափելիորեն ուղեկցվում է շրջադարձային կետով. Symaniuk E. E.-ն և Zeer E. F.-ն կարևորում են «աշխատանքային խանգարումները»՝ կապված՝
- մասնագիտական կողմնորոշում;
- մասնագիտական աճ;
- կարիերայի ընտրություն;
- սոցիալ-մասնագիտական ինքնաիրականացում;
- աշխատանքի կորուստ.
Քայլ առ քայլ երևույթ
Պրոֆեսիոնալացումը որպես բանվոր դառնալու գործընթաց՝ վարպետ, ով տիրապետում է որոշակի տեսակի գործունեության համար անհրաժեշտ հմտություններին, գիտելիքներին և հմտություններին, արտացոլվում է անձի հեղինակության, իր փորձը փոխանցելու ունակության մեջ։ այլ մարդկանց, ճիշտ վարվել ոչ ստանդարտ իրավիճակներում: Պրոֆեսիոնալ դառնալու գործընթացը կախված է հենց աշխատողի անձնական որակներից, աշխատանքային պայմաններից, մոտիվացիայից և հետաքրքրությունից։
Կա 3 փուլ՝
- Առաջնային մասնագիտականացումը դառնում է. Այս փուլում աշխատողը բավական լավ է յուրացրել անհրաժեշտ ստանդարտ հմտություններն ու գիտելիքները։ Աշխատանքի որակը և գործունեության արդյունավետությունը բարձր մակարդակի վրա են, աշխատողն ունի բավարար փորձ։
- Փորձ. Աշխատողը արդյունավետ է աշխատում և կարող է միաժամանակ փորձը կիսել երիտասարդ սերնդի հետ: Մարդն այս փուլում որոշակի կարծիք է կազմում աշխատանքի որոշ ասպեկտների մասին, նա կարող է գիտակցաբար կատարել աշխատանքային գործունեության ճշգրտումներ, ինչպես նաև որոշակի նորամուծություններ աշխատանքային գործընթացում:
- Փորձաքննություն. Մասնագետը որոշակի ոլորտում հեղինակություն է, զբաղվում է մասնագիտության նորմերի, արժեքների մշակմամբ և մշակում է մարտավարություն, որն ուղղված է զարգացմանը.արդյունաբերություն.
Երրորդ փուլը որոշիչ է, որպեսզի սուբյեկտը ձգտի վարպետության դասերի և սեմինարների միջոցով պատրաստել այլ մասնագետներ։
Պրոֆեսիոնալացման բոլոր փուլերը մարդու (որպես վարպետ և մարդ) շարունակական ուսուցումն ու ինքնակատարելագործումն են, այն կապված է բարոյական դիրքերի պահպանման, արտադրության գիտելիքների և մասնագիտական էթիկայի հետ։
Հոգեբանական կողմ
Մասնագիտական կրթության հոգեբանները պարզել են, որ մասնագիտական մակարդակով մանկավարժական գործունեության մեջ մտնելը ուսանողից կամ բուհի շրջանավարտից պահանջում է ոչ միայն համառ ջանքեր այն տիրապետելու համար, այլև զգալի վերակառուցում: Հոգեբանության մեջ մասնագիտացումը մարդու հոգեբանական ձևավորման, ստացած կրթության պայմաններում մասնագետի ձևավորման մանկավարժորեն կարգավորվող գործընթաց է: Ամբողջ գործընթացը սերտորեն կապված է անհատականության ձևավորման քանակական և որակական բնութագրերի հետ։
Հոգեբանների, մասնավորապես Անանև Բ. Գ., Դերկաչ Ա. Ա., Կուզմինա Ն. Վ., Սիտնիկով Ա. Պ.-ի տեսակետից, ովքեր ուսումնասիրում են գործընթացը ակմեոլոգիական մոտեցման շրջանակներում, հասուն անհատականության հաջող մասնագիտական գործունեության ընդգծման փուլը:, նրա վերելքների ու վայրէջքների ժամանակաշրջանները։ Հոգեբան Zeer E. F.-ն առանձնացնելով անհատի մասնագիտական զարգացման փուլերը, հիմք է ընդունում զարգացման սոցիալական կողմը և մասնագիտական հմտությունների կատարման որակը: Հատկացնում է հոգեբանության մեջ մասնագիտացման ձևավորման 4 փուլ. Սա է՝
- Մասնագիտական մտադրությունների ի հայտ գալը, անցումը նոր մակարդակի, օրինակ.ընդունելություն ուսումնական հաստատություն (սոցիալապես և հոգեբանորեն հիմնավորված մասնագիտության ընտրություն).
- Նպատակային ուսուցում.
- ներածություն աշխատանքային հոսքի մեջ:
- Անհատականության գիտակցում և վարպետության ձեռքբերում (հանգեցնում է աշխատանքային գործունեության մեջ կայունության զարգացմանը):
Սպորտի նախատիպ
Պրոֆեսիոնալ մարզիկն այն անհատն է, ում համար սպորտը աշխատանքային գործունեության հիմնական տեսակն է։ Տվյալ դեպքում այս մասնագիտությունը բիզնեսի տեսակ է, ժամանցային արդյունաբերության մաս, առևտրի առավել կատարելագործված ձև, ինչպես նաև ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակ, որի նպատակն է շահույթ ստանալ մարզական տեսարանի վաճառքից։ մրցակցություն։ Երկրում ակտիվորեն զարգանում է պրոֆեսիոնալ սպորտը, այդ թվում՝ արտասահմանյան ակումբներում աշխատանքի պայմանագրեր կնքելու պրակտիկան։
Սպորտի պրոֆեսիոնալացումն անխուսափելի, երբեմն ոչ օբյեկտիվ գործընթաց է, որն ուղղված է զվարճանքի միջոցով սպորտի գեղագիտական և տեխնիկական կողմի արդյունավետության բարձրացմանը։ Կարևոր է հասկանալ, որ սպորտը կարող է լինել կոմերցիոն կամ միտված լինել արդյունքների և նոր ռեկորդների: Առաջինն ուղղված է ֆինանսական շահույթ ստանալուն, իսկ երկրորդը զարգանում է սպորտային գործունեության օրենքներով։ Արդի ժամանակներում պրոֆեսիոնալիզացիայի շնորհիվ սպորտը կորցնում է իր սկզբնական գործառույթը։ Մ. Մ. Բոգենն այսպես արտահայտեց իր կարծիքը. «Պրոֆեսիոնալ սպորտը սոցիալական աղետ է, դրա արդյունքը ոչ միայն հաղթանակներն ու ռեկորդներն են, որոնք փառաբանում են երկիրը, այլև առողջությունը կորցրած մարդիկ»։
BՊրոֆեսիոնալ սպորտում հիմնական բաղադրիչը՝ արդյունքն ազնիվ կերպով, աստիճանաբար կորցնում է իր իմաստը՝ իր տեղը զիջելով մեկ այլ սկզբունքի՝ «հաղթել ամեն գնով»։ Ի՞նչը կարող է հանդես գալ որպես մասնագիտացման գործիքներ: Սա հոգեբանական ճնշում և ագրեսիա է մրցույթի ժամանակ և դրանից առաջ։ Այս բոլոր սպորտային խնդիրները արդիական են, դրանց մեծ մասը կապված է սոցիալական գործընթացների կարգավորման արդյունավետությունը բարձրացնող նոր մեխանիզմների որոնման հետ։
Խորհուրդ ենք տալիս:
Թիմի զարգացման փուլեր՝ գործընթաց, կազմ, թիմի անդամներ և առաջնորդության ոճ
Թիմային աշխատանքը կապված է միասին աշխատելու հետ, նույնիսկ երբ դուք իրարից հեռու եք: Վերջին տարիներին ավելի ու ավելի շատ ընկերությունների ղեկավարները առաջնահերթ են համարում ընկերությունում բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտի ստեղծումն ու ամրապնդումը: Նրանք հասկանում են, որ արդյունավետ համախմբված թիմը կարող է նվազեցնել կազմակերպության ղեկավարի բեռը, բարելավել ընդունված որոշումների որակը և նվազեցնել կառավարչական սխալների հավանականությունը: Թիմբիլդինգը բարելավում է մարդկանց միջև փոխգործակցությունը
Ռիսկերի կառավարման գործընթաց. փուլեր, նպատակ և մեթոդներ
Այս հոդվածը քննարկում է ժամանակակից ընկերություններում ռիսկերի կառավարման գործընթացը: Ներկայացված են գործընթացի հիմնական փուլերը, ռիսկերի գնահատման մեթոդները, վտանգների և սպառնալիքների նվազեցման վերահսկողության ընթացակարգերը։
Վերարտադրողական գործընթաց. սահմանում, բնութագրեր, փուլեր և օրինակներ
Տնտեսությունը շատ լայն գիտություն է, որն ուսումնասիրում է մարդկության տնտեսական կյանքը։ Թերևս բոլոր նրանք, ովքեր գոնե մի քանի ժամ են նվիրել դրան, գիտեն այնպիսի պահերի մասին, ինչպիսիք են՝ արտադրությունը, բաշխումը, փոխանակումը և սպառումը։ Ո՞րն է նրանց հավաքածուի անունը: Պարզապես վերարտադրողական գործընթաց
Վերահսկողություն ձեռնարկությունում. գործիքներ, նպատակներ և խնդիրներ
Ի՞նչ է վերահսկումը ձեռնարկությունում և ո՞րն է դրա դերը ժամանակակից կազմակերպության կառավարման համակարգում: Վերահսկողության հիմնական նպատակները, խնդիրները, գործառույթները, մեթոդները, գործիքները և հասկացությունները: Ո՞րն է տարբերությունը գործառնական վերահսկման և ռազմավարական վերահսկման միջև և ինչպիսի՞ն է նրանց հարաբերությունները: Ձեռնարկությունում վերահսկողության իրականացում
Ապօրինի վերակառուցմամբ բնակարան գնել. ռիսկեր, հնարավոր խնդիրներ, լուծումներ և խորհրդատվություն ռիելթորներից
Յուրաքանչյուր մարդ պետք է շատ պատասխանատու մոտենա բնակարանի ձեռքբերմանը. Սա հատկապես ճիշտ է այն դեպքերում, երբ բնակարանը ձեռք է բերվում ապօրինի վերակառուցմամբ հիփոթեքով, քանի որ պայմանագիրը ստորագրելուց հետո դուք կլինեք գույքի սեփականատերը, և ամբողջ պատասխանատվությունը կգտնվի ձեր վրա:
