2024 Հեղինակ: Howard Calhoun | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 10:30
Դասակարգումը հասկացություն է, որը մեկնաբանվում է որպես գիտելիքի համակարգման ընդհանուր գիտական մեթոդ, որն ուղղված է իրականության, գործունեության և ուսումնասիրվող գիտելիքի տարբեր սեգմենտների օբյեկտների որոշակի հավաքածուի (կոմպլեկտի) կազմակերպմանը ենթակա համակարգի մեջ: դասեր (խմբեր), որոնց համաձայն տվյալների օբյեկտները բաշխվում են որոշակի էական հատկությունների մեջ դրանց նմանության հիման վրա: Մեր հոդվածը կկենտրոնանա ներկայացված կատեգորիայի ամենակարևոր կողմերի վրա։
Դասի հայեցակարգ
Այսօր հաճախ կարելի է լսել դասակարգման հասկացությունը: Ինչ է դա? Դասը պետք է ընկալվի որպես առարկաների վերջավոր կամ անսահման հավաքածու, որն ընտրված է ըստ իրենց ընդհանուր հատկանիշի, հարաբերության կամ հատկության, ընկալված որպես ամբողջություն: Դաս կազմող օբյեկտները կոչվում են նրա անդամների անուններով: Տեսակների դասակարգման հիմնական սկզբունքն այն էայն ընդգրկող օբյեկտների հավաքածուի յուրաքանչյուր բաղադրիչ պետք է ընկնի որոշակի ենթաբազմության մեջ։
Դասակարգման հիմնական նպատակը
Մենք պարզեցինք, որ դասակարգումը մեթոդ է, որով կարելի է համակարգել գիտելիքները: Դրա հիմնական նպատակն է որոշել որոշակի օբյեկտների համակարգում տեղը, ինչպես նաև նրանց միջև ամուր կապերի ձևավորումը: Հենց դրանով է պայմանավորված ամբողջ բազմության նորմատիվ-չափային դասավորությունը, որը բաժանված է միմյանց նկատմամբ հետերոնոմների, բայց որոշ առումներով իրենց մեջ միատարր, ապագայում միմյանցից անջատվող ենթաբազմությունների։ Տեսակները դասակարգելու բանալի (չափանիշ) ունեցող սուբյեկտը կարող է օգտվել մեծ թվով օբյեկտներում նավարկելու հնարավորությունից։
Այս կատեգորիան միշտ արտացոլում է ժամանակի այս պահին, այստեղ և հիմա առկա գիտելիքների մակարդակը, ինչպես նաև ամփոփում է այն և ձևավորում այսպես կոչված «տոպոլոգիական քարտեզը»: Այնուամենայնիվ, եթե նայեք մյուս կողմից, կարող ենք եզրակացնել, որ դասակարգումն օգնում է գտնել բացեր արդեն գոյություն ունեցող գիտելիքների մեջ: Այն հիմք է հանդիսանում պրոգնոստիկ և ախտորոշիչ ընթացակարգերի համար։
Դասակարգում ճանաչողության արդյունքում
այսպես կոչված, «օբյեկտների նկարագրության գիտությունում» կոդերի կամ այլ կատեգորիաների դասակարգումը գիտելիքի նպատակն է (արդյունքը) (օրինակ՝ կենսաբանության մեջ սիստեմատիկան կամ գիտությունները ըստ տարբեր հիմքերի դասակարգելու փորձերը)։ Հարկ է նշել, որ մեր դեպքում հետագա զարգացումը ներկայացվում է որպես առաջինի սկզբունքորեն նոր դասակարգման կամ կատարելագործման առաջարկ։ Այո, ժամկետը«դասակարգումը» օգտագործվում է ինչպես նշված ընթացակարգին, այնպես էլ դրա արդյունքը ցուցադրելու համար:
Հիմնական առաջադրանքներ
Արժե իմանալ, որ դասակարգումը որոշակի առաջադրանքներ կատարող կատեգորիա է: Այն նախատեսված է երկու հիմնական խնդիր լուծելու համար. դիտման համար հարմար ներկայացում, ողջ ուսումնասիրվող տարածքի հետագա ճանաչման և հուսալի ձևով; իր օբյեկտների հետ կապված չափազանց ամբողջական տեղեկատվության եզրակացությունը։
Կատեգորիայի տեսակները
Ընդունված է տարբերակել համակարգերի կամ այլ օբյեկտների արհեստական և բնական դասակարգումները։ Դա առաջին հերթին կախված է հիմքում ընկած հատկանիշի էականությունից: Կատեգորիայի բնական փոփոխությունը ենթադրում է տարբերակման կարևոր չափանիշի առկայություն։ Միջոցների, ծածկագրերի կամ մեթոդների արհեստական դասակարգումը սկզբունքորեն կարելի է կառուցել ցանկացած հատկանիշի հիման վրա: Դրանց տարբերակները, որպես կանոն, օժանդակ բնույթի տարբեր դասակարգումներ են՝ ներառյալ այբբենական, տեխնիկական և նմանատիպ ինդեքսները։
Տարբեր դասակարգումներն իրենց խնդիրները լուծում են տարբեր ձևերով: Օրինակ, մեթոդների կամ համակարգերի արհեստական դասակարգումը, որտեղ խմբավորումն իրականացվում է օբյեկտների միայն հարմար տարբերակված և կամայականորեն ընտրված բնութագրերի հիման վրա, կարող է հաղթահարել այս խնդիրներից միայն առաջինը: Բնական տիպի բազմազանության մեջ խմբավորումն իրականացվում է օբյեկտներին բնորոշ հատկությունների մի ամբողջ համալիրի հիման վրա, որոնք արտահայտում են իրենց բնույթը: Սա թույլ է տալիս դրանք համատեղել բնական խմբերի մեջ: Իր հերթին վերջիններս ձևավորվում ենմիասնական համակարգ. Նման դասակարգման մեջ դասակարգված օբյեկտների բնութագրերի թիվը, որոնք տեղադրվում են համակարգում իրենց տեղաբաշխման համաձայն, համարվում է ամենամեծը՝ համեմատած այլ խմբավորումների հետ։
Կատեգորիաների տարբերություններ
Պարզվեց, որ դասակարգումը տեղեկատվության համակարգման մեթոդ է, որն ունի երկու տեսակ. Ցանկալի է հաշվի առնել նրանց հիմնական տարբերությունները: Այսպիսով, բնական տեսակետը, ի տարբերություն արհեստականի, հիմնված է որոշակի առարկաների բովանդակության ամբողջականության վրա, համարվում է ոչ թե սովորական նկարագրական և ճանաչելի կատեգորիա, այլ դասակարգման բնութագրերի ընդհանրության պատճառները բացատրող կատեգորիա։ խմբերը, ինչպես նաև խմբերի միջև ծագող հարաբերությունների բնույթը։ Գիտությունների հետ կապված այս բազմազանության հայտնի օրինակներից կարելի է նշել քիմիական տարրերի պարբերական համակարգը. բյուրեղների դասակարգում, որն իրականացվում է Ֆեդորովի փոխակերպումների խմբավորումների հիման վրա. ծագումնաբանական և ձևաբանական լեզուների դասակարգում; Ֆիլոգենետիկ սիստեմատիկան այնպիսի գիտության մեջ, ինչպիսին կենսաբանությունն է:
Ի տարբերություն արհեստականի, որը սովորաբար կառուցվում է պրագմատիկ հիմունքներով, բնական դասակարգումը ձևավորվում է դիտողական նյութի և գիտելիքի որոշակի ոլորտի փորձարարական տվյալների բազայի հիման վրա՝ հիմնված տեսական հասկացությունների սինթեզի արդյունքների վրա։ և էմպիրիկ ընդհանրացումները։ Կարելի է եզրակացնել, որ հիմնական տարրերի բնական դասակարգումը որոշ չափով միշտ հանդես է գալիս որպես հիմնավորված տիպաբանություն, որը կարող է լուծել բովանդակալից պլանի խնդիրները, ինչպես նաև.ստեղծեք կանխատեսումներ՝ հիմնված նոր արդյունքների վրա։
Էմպիրիկ և տեսական
Բացի արհեստականից և բնականից, ընդունված է տարբերակել էմպիրիկ և տեսական դասակարգումները։ Մինչ օրս հայտնի են նաև նրանց մյուս բաժանումները, օրինակ՝ մասնավոր և ընդհանուր։ Ի դեպ, մասնավորներին այլ կերպ են անվանում հատուկ. Ընդհանուր դասակարգումները պարունակում են որոշակի տեսակի բոլոր օբյեկտների ակնարկ: Նրանք առաջարկում են խմբավորել այն բնութագրերի հիման վրա, որոնք արտահայտում են բնական համայնք և կրում են տեղեկատվություն այս համայնքի պատճառի, այլ կերպ ասած՝ ինչ-որ բնական օրինաչափության մասին: Նման բազմազանությունը տեղի է ունենում ֆունդամենտալ տիպի գիտություններում, որոնց հիմնական խնդիրն է օբյեկտիվորեն ճանաչել իրական աշխարհը՝ բացահայտելով այն գերիշխող օրենքները։ Մինչդեռ հատուկ, այսինքն՝ մասնավոր դասակարգումները բնորոշ են հիմնականում գիտելիքի գործնական, կիրառական ճյուղերին, որոնց հիմնական նպատակը գործունեության ապահովումն է։
Հարկ է նշել, որ հատուկ դասակարգումների առարկայական ոլորտը համարվում է ավելի նեղ, քան համեմատաբար ընդհանուրները: Դրանք նաև բխում են օբյեկտիվ բնույթի կարևորագույն հատկություններից, որոնք վերաբերում են բաժանվող օբյեկտին։ Այնուամենայնիվ, խմբավորումը որպես ամբողջություն այս դեպքում իրականացվում է որոշակի պրագմատիկ կարիքները բավարարելու համար։ Այսպիսով, կատեգորիայի հատուկ տեսակը լրացնում և ընդլայնում է գիտելիքները, որոնք ցուցադրում են ընդհանուր տեսակետը:
Հասկացություն տրամաբանության մեջ
Տրամաբանության մեջ տարիների կամ այլ կատեգորիաների դասակարգումը համարվում է բաժանման հատուկ դեպք։ Վերջին բանըներկայացնում է բաշխվածություն առարկաների խմբավորումների մեջ, որոնք կարելի է պատկերացնել հենց սկզբնական հայեցակարգում: Բաժանման արդյունքում առաջացած խմբերը կոչվում են նրա անդամներ։ Նշանը, որին համապատասխան կատարվում է վիրահատությունը, սովորաբար կոչվում է բաժանման հիմք։ Հարկ է նշել, որ յուրաքանչյուր տրամաբանական բաժանման մեջ կա, հետևաբար, բաժանման հիմք, բաժանելի հասկացություն և բաժանման անդամներ:
Տարբերություններ այլ ձևերից
Իր կառուցվածքով, այլ կերպ ասած, ըստ հարաբերությունների տեսակի, որոնցում այն կազմող հասկացությունները, մասնավորապես, համակարգման և ենթակայության հարաբերությունները, դասակարգումը տարբերվում է գիտելիքի համակարգման այլ ձևերից, օրինակ., բնագիտության պարամետրային համակարգերին բնորոշ պլան, որտեղ հասկացություններն ուղղակիորեն փոխկապակցված են քանակական ցուցանիշների հետ։ Սակայն, միևնույն ժամանակ, բաժանումը կարող է իրականացվել ոչ միայն ուսումնասիրության օբյեկտների որակական հատկանիշներին համապատասխան, այլև պարամետրային՝ որպես հիմք և արդյունք ունենալով քանակական ցուցանիշներ։
Նման խմբավորումը լայնորեն կիրառվում է վիճակագրության մեջ՝ հիմք հանդիսանալով վիճակագրական տեխնիկայի, որը, որպես կանոն, օգտագործվում է միայն քանակապես արտահայտված տեղեկատվության առնչությամբ։ Այս դեպքերում խմբավորումներն իրականացվում են չափվող հատկանիշների հիման վրա, որոնք, հետևաբար, ունեն որոշակի թվային արժեքներ, և այս կերպ ստեղծված խմբերի ամբողջ կարգը հանգեցնում է ֆունկցիոնալ կախվածության կամ թվերի յուրօրինակ բաշխման: Երբ կան այս կամ այն քանակական հատկանիշի շատ արժեքներ, որոնք պարզապես գրանցված են, միտքը չի գրանցումընդունակ ընկալելու ուսումնասիրվող երեւույթի իրական էությունը։ Նրա բնորոշ հատկանիշները որոշելու համար անհրաժեշտ է խտացնել առկա տվյալները, ինչպես նաև խտացնել դրանք խմբավորման միջոցով։ Միաժամանակ, վերջինս պետք է լինի այնպիսին, որ հավաքագրված տեղեկատվության զգալի մասը չկորչի կամ խեղաթյուրվի, և արդյունքում ստացվի հետազոտության ենթակա երեւույթի ճշգրիտ պատկերը։ Որակական և քանակական բաժանումները չեն համընկնում: Չնայած այն հանգամանքին, որ նրանք ունեն նմանատիպ առարկաներ որպես իրենց առարկա, նրանք վերլուծում են դրանց տարբեր ասպեկտները և գոյություն ունեն այդ օբյեկտների ուսումնասիրությունների ընդհանուր շարքում:
Դասակարգումների ներկայացում
Դասակարգումները սովորաբար ներկայացվում են աղյուսակների կամ ծառերի տեսքով, որոնք ի վերջո իջնում են ծառանման հիերարխիկ կառուցվածքի, ինչպես ցույց է տրված նկարում.
Դասակարգման ծառը եզրերով (գծերով) միացված գագաթների (կետերի) բազմություն է: Նրանցից յուրաքանչյուրը պատասխանատու է հասկացությունների որոշակի դասի ծավալների, այսինքն՝ նմանատիպ հատկանիշներ ունեցող օբյեկտների համար։ Այս դասերը կոչվում են տաքսոնոմիկ միավորներ (տաքսա): Կողերը ցույց են տալիս, թե որ ենթատեսակների են բաժանվում այս տաքսոնները։ Ծառի արմատը K0 գագաթն է: Այն ներկայացնում է բնօրինակ տիպի օբյեկտների մի շարք: Տաքսաները խմբավորվում են ըստ փուլերի. Յուրաքանչյուր մակարդակում հավաքվում են տաքսոններ, որոնք ստացվում են սկզբնական հայեցակարգին նույն թվով բաժանման գործողությունների օգտագործման արդյունքում: Հարկ է նշել, որ նրանք, որոնք որոշակի դասակարգման մեջ այլևս չեն բաժանվումտեսակները կոչվում են տերմինալ տաքսոններ: Ընդունված է նման դասակարգումը սահմանափակող համարել, որի տերմինալային տիպի տաքսոնները ծառայում են որպես առանձին հասկացություններ: Այնուամենայնիվ, կախված դասակարգման ձևավորման ընթացքում հետապնդվող նպատակներից, տերմինալի պլանի տաքսոնները չեն կարող դիտվել որպես այդպիսին:
Եզրակացություն
Այսպիսով, մենք դիտարկել ենք դասակարգման կատեգորիան և դրա հիմնական ասպեկտները: Եզրափակելով՝ պետք է նշել, որ գիտության զարգացումը ցույց է տալիս, որ դասակարգման ձևավորումն անցնում է մի շարք փուլերով՝ արհեստական համակարգերից մինչև բնական խմբերի ընտրություն և բնական դասակարգման համակարգի ստեղծում։ Արիստոտելը հենվել է հենց ֆիզիկական մարմինների որակական դասակարգման վրա, որոնք նա բաժանել է ըստ նրանց «բնության» տարբերության, որը բացահայտում է դրանց գործողության մեթոդները։
Խորհուրդ ենք տալիս:
Կադրերի վերապատրաստում և խորացված ուսուցում. սահմանում, նպատակ, դասակարգում
Դժվա՞ր է մեր օրերում աշխատանք գտնելը, արժանապատիվ եկամուտ ունենալը։ Ի՞նչ է որակավորումը և որքանո՞վ է այն կարևոր կյանքի հարմարավետ դասավորության համար: Ճի՞շտ էր դասականը, երբ ասում էր՝ ուսումը լույս է, իսկ տգիտությունը՝ խավար։ Կա՞ն արդյոք ապագա և ներկա մասնագետների դասավանդող, վերապատրաստող և վերապատրաստող դասախոսների վերապատրաստում և առաջադեմ վերապատրաստում:
Կառավարման գործառույթների դասակարգում. հասկացության սահմանում, էություն և գործառույթներ
Կառավարումը բարդ և բազմակողմանի գործընթաց է: Ինչու է դա անհրաժեշտ և որն է դրա էությունը: Եկեք խոսենք կառավարման գործառույթների հայեցակարգի և դասակարգման մասին, դիտարկենք այս խնդրի մոտեցումները և բնութագրենք հիմնական գործառույթները
Ընդհանուր ծախսերն են Սահմանում, հայեցակարգ, դասակարգում, տեսակներ, ծախսերի հոդված և հաշվապահական հաշվառման կանոններ
Նախահաշիվը ապրանքների արտադրության և վաճառքի ծախսերի հաշվարկն է: Այն ներառում է, ի լրումն նյութերի ձեռքբերման ուղղակի ծախսերի, աշխատավարձի, ինչպես նաև անուղղակի (օդային) ծախսերի: Սրանք ծախսեր են, որոնք ուղղված են աշխատանքային պայմանների ստեղծմանը։ Դրանք չեն կարող վերագրվել հիմնական արտադրության ծախսերին, քանի որ դրանք կազմակերպության պատշաճ գործունեության բանալին են:
Էլեկտրատեխնոլոգիական անձնակազմ. իմաստ և սահմանում
Ձեռնարկության բոլոր աշխատակիցները բաժանված են էլեկտրատեխնիկայի և էլեկտրատեխնիկայի անձնակազմի: Առանձին կատեգորիա են այն աշխատակիցները, որոնց գործունեությունը, որպես կանոն, կապված չէ կայանքների անմիջական շահագործման հետ
Կառավարման մոդելն է Հայեցակարգ, դասակարգում, իմաստ
Այսօր կարող եք գտնել կառավարման հիմնական մոդելների ձևակերպումների մի ամբողջ երկրպագու՝ յուրաքանչյուր ճաշակի համար: Նրանց միավորում է մեծությունը, կեղծ գիտությունը և բացարձակ անհասկանալիությունը։ Աչքերը մթնում են «տեսականորեն կառուցված գաղափարների հավաքածուներից» և «ուսանելի հայտարարություններից»: Տխուր է այս ամենը. սովորողների աչքին վարկաբեկվում են կառավարման հայեցակարգերը։ Փորձենք պարզել այն
