Մասնագիտական աճ և անհատականություն. ի՞նչ է դա:
Մասնագիտական աճ և անհատականություն. ի՞նչ է դա:

Video: Մասնագիտական աճ և անհատականություն. ի՞նչ է դա:

Video: Մասնագիտական աճ և անհատականություն. ի՞նչ է դա:
Video: Ինչպե՞ս հասնել նպատակներին և դառնալ հաջողակ (5 պարզ քայլ) 2024, Երթ
Anonim

Մասնագիտական աճը անհատի զարգացման ներքին կարիքն է: Մարդու ներքին դրդապատճառը, ում համար բացվում է անձնական ազատության ռեսուրս իր օբյեկտիվ գործունեության ոլորտում: Հայեցակարգը հատուկ նշանակություն է ձեռք բերում մանկավարժության ոլորտում. Քանի որ դա մասնագիտորեն կայացած ուսուցիչ է, ով կարողանում է լավագույնս «կապել» երեխայի անձնական սկիզբը՝ օգնելով նրան ճաշակել զարգացման գործընթացի ուրախությունը:

Մասնագիտական աճ՝ ներքին կարիք և արտաքին կարիք

մասնագիտական աճ
մասնագիտական աճ

Գոյություն ունի մասնագետի խորացված վերապատրաստման համակարգ։ Նրա վերաբերմունքը կարող է տարբեր լինել: Հաճախ վերապատրաստման դասընթացները ընկալվում են որպես արտաքին անհրաժեշտություն, որը պարտադրվում է պլանով կամ ոլորտի չափանիշներով, կամ վերադասի քմահաճույքով: Այս դեպքում գործընթացն ընկալվում է որպես արտաքին անհրաժեշտություն։ Հաճախ է պատահում, որ մասնագիտական զարգացման համար նախատեսված ժամանակը կորչում է։ Երբեմն այս ժամանակը օգտագործվում է հաճույքով և ոչ իր նպատակային նպատակի համար:

Որպեսզի գործընթացն օգտակար լինի, մասնագիտական աճը պետք է դառնա մասնագետի կարիք։ Եվ խոսքը միայն ֆինանսական խթանների մասին չէ: Դա ավելի շուտոչ թե պրոֆեսիոնալ (բառիս բուն իմաստով) զարգացման նպատակ:

Ինչպե՞ս հմտությունների զարգացումը վերածել զարգացման կենդանի գործընթացի:

Որպեսզի արտաքին կարիքը համընկնի մարդու ներքին կարիքի հետ, պետք է պահպանվեն մի քանի հիմնարար պայմաններ.

  1. Կարևոր է, որ մասնագիտական աճը թույլ է տալիս ընդլայնել մարդու անձնական փորձի սահմանները:
  2. Ուսուցման պլան կազմելիս նպատակահարմար է ելնել մասնագետի խնդրանքներից և դրանք կապել կազմակերպության շահերի հետ։
  3. Մասնագիտական զարգացման դասընթացի արդյունքները գործնականում կիրառվում են՝ պրոդուկտի տեսքով։ Հենց նա է հիմք հանդիսանում մասնագիտական աճը գնահատելու համար։

Ինչպես չափել մասնագիտական աճի արդյունքները

Առօրյա գործունեության և համակարգված զարգացման ո՞ր պահին կարելի է վստահորեն ասել, որ դա այդպես է, եղավ: Իսկ սկզբունքորեն հնարավո՞ր է նման գնահատական

ուսուցչի մասնագիտական աճ
ուսուցչի մասնագիտական աճ

Անձի զարգացման մի մեծ պոստուլատ կա, որն ասում է, որ մարդը զարգանում է իր հետ համեմատած՝ իր անձնական պատմության տարբեր ժամանակային ընդմիջումներով։ Բարձրացված վերապատրաստման դասընթացների արդյունքներով հնարավոր է և, առավել ևս, անհրաժեշտ է գնահատել նրա մասնագիտական աճը։ Սրա համար արդեն կան մեթոդներ, օրինակ՝ գործունեության ներհայեցում։ Որպես «անձնական վարկի» այլ ձևեր, հնարավոր է ներդնել մեթոդական ձեռնարկի մշակում, որպես խորացված ուսուցման շրջանակներում ստացված տեսական դասընթացի գործնական կիրառում, փորձարարականի մշակում։մեթոդ ի շահ հաստատության։

Ուսուցչին ուսուցանելը նշանակում է մոտիվացնել աշակերտին

Մանկավարժական միջավայրում հաճախ է նկատվում մասնագիտական որոշակի պաթոլոգիա՝ միշտ սովորեցնել և ճիշտ լինել։ Սա մանկավարժական ծայրահեղականության ամենավատ ձևն է։ Ամենահուսալի ճանապարհը կենդանի մարդ մնալն է, որը կարող է անընդհատ սովորել։ Եվ առաջին հերթին՝ երեխաների մոտ։ Հենց ճիշտ. Սոկրատյան մեթոդը ոչ ոք չեղարկեց։ «Ասենք դու ճիշտ ես» սկզբունքը սխալվելու բացարձակ ընդունումն է։ Իսկ գործընթացի հաջորդ փուլում՝ աշակերտի հետ համատեղ որոնում ճշմարտությանը հասնելու ճանապարհի համար։

ուսուցչի մասնագիտական աճը
ուսուցչի մասնագիտական աճը

Մասնագիտական աճը ուսանողների հետ իրական լուծում գտնելու հորիզոնների ընդլայնումն է, այլ ոչ թե տարբեր լրատվամիջոցներից տեղեկատվության տեխնիկական փոխանցման գործընթաց։ Արդյունքը կարելի է գնահատել պատասխանը գտնելու գործընթացում սովորողների մոտիվացիայի որակով, այլ ոչ թե «կռահելու» փորձով, թե ինչ է պահանջում ուսուցիչը նրանից։ Ուսուցչի մասնագիտական աճը չափվում է աշակերտի արդյունքներով։ Կանոնը հայտնի է եղել հին ժամանակներից։

Աշակերտը պետք է գերազանցի ուսուցչին

Ուսուցչի մասնագիտական աճը արդյունքում դրսևորվում է սովորողի մոտիվացիայի մեջ: Եվ եթե աշակերտը վիճում է ուսուցչի հետ՝ փորձելով ապացուցել, որ նա ճիշտ է, դուք կարող եք երջանիկ լինել՝ նպատակը հասել է, և դուք պետք է գոհ լինեք արդյունքից: Սա ուսուցչի պրոֆեսիոնալիզմի լավագույն արդյունքն է։ Ավաղ, պահպանողական տնօրեն ու ստանդարտ համակարգ ունեցող մեր ավանդական դպրոցում ամեն ուսուցիչ չէ, որ պատրաստ է սա լսել, էլ ուր մնաց նման պաշտոն ընդունել։ Հետեւաբար, երբ հարց է ծագում«ներկայիս սերնդի», նկարներով և կոմիքսներով մտածելու ունակությամբ, ուսուցիչներին պետք է հարց տալ. «Ովքե՞ր են նրանք»:

անձնական և մասնագիտական աճ
անձնական և մասնագիտական աճ

Մանկավարժության համակարգում անհատական և մասնագիտական աճը զարգացման հիմնական սկզբունքն է։ Այս տարածքը չի հանդուրժում ֆորմալիզմն ու ստատիկությունը։ Մենք պետք է սկսենք փոխել հասարակությունը ուսուցիչների նոր սերնդի կրթությամբ, որոնք կարող են ձանձրալի մենախոսությունը փոխարինել աշակերտի հետ աշխույժ երկխոսությամբ: Հաղորդակցության նման որակ կառուցելու ունակությունը կայանում է ուսուցչի կարողությունների և հոգևոր բացության աստիճանի մեջ: Այս հատկությունը բնորոշ է մշտական ինքնակատարելագործման ընդունակ մարդկանց։ Ստանդարտները և ճկունությունը խախտելը Վարպետի ճանապարհն է:

Խորհուրդ ենք տալիս:

Խմբագրի ընտրությունը

«Ալֆա-Բանկ» (Սանկտ Պետերբուրգ). բանկոմատների հասցեներ. «Ալֆա-բանկ» Սանկտ Պետերբուրգում. բանկոմատներ և տերմինալներ

Ընկերություն «Auto-selection. RF». Կարծիքներ, նկարագրություն

«SPSR-Express». ընկերության ակնարկներ

Սբերբանկի բանկոմատներ (Պերմի). հասցեներ

Video-shoper.ru խանութ. հաճախորդների և աշխատակիցների ակնարկներ

«Սիլպո» սուպերմարկետ. աշխատակիցների և հաճախորդների ակնարկներ

Մոսկվա, «Մաս Մոթորս» ավտոշոու Վարշավկա, 132. հաճախորդների ակնարկներ, շարք

Աշխատում է Ruble Boom ընկերությունում. աշխատակիցների ակնարկներ

Մասնագիտությունը «փաստաբան». կողմ և դեմ, գործառույթների և պարտականությունների նկարագրություն

LC «Krylov», Եկատերինբուրգ. ակնարկներ, հասցե, լուսանկար

Գնումները շատ կարևոր գործընթաց են լիարժեք գործունեության համար

Ի՞նչ է սեմինարը: Մանրամասն վերլուծություն

Հարոուն գյուղատնտեսական ամենակարևոր գործիքն է

Նիոբիումի շերտ. արտադրություն, հատկություններ, կիրառություն

Պրոֆիլեր - ինչ է դա: Ինչպե՞ս դառնալ պրոֆիլավորող: