2024 Հեղինակ: Howard Calhoun | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 10:30
Մասնագիտական աճը անհատի զարգացման ներքին կարիքն է: Մարդու ներքին դրդապատճառը, ում համար բացվում է անձնական ազատության ռեսուրս իր օբյեկտիվ գործունեության ոլորտում: Հայեցակարգը հատուկ նշանակություն է ձեռք բերում մանկավարժության ոլորտում. Քանի որ դա մասնագիտորեն կայացած ուսուցիչ է, ով կարողանում է լավագույնս «կապել» երեխայի անձնական սկիզբը՝ օգնելով նրան ճաշակել զարգացման գործընթացի ուրախությունը:
Մասնագիտական աճ՝ ներքին կարիք և արտաքին կարիք
Գոյություն ունի մասնագետի խորացված վերապատրաստման համակարգ։ Նրա վերաբերմունքը կարող է տարբեր լինել: Հաճախ վերապատրաստման դասընթացները ընկալվում են որպես արտաքին անհրաժեշտություն, որը պարտադրվում է պլանով կամ ոլորտի չափանիշներով, կամ վերադասի քմահաճույքով: Այս դեպքում գործընթացն ընկալվում է որպես արտաքին անհրաժեշտություն։ Հաճախ է պատահում, որ մասնագիտական զարգացման համար նախատեսված ժամանակը կորչում է։ Երբեմն այս ժամանակը օգտագործվում է հաճույքով և ոչ իր նպատակային նպատակի համար:
Որպեսզի գործընթացն օգտակար լինի, մասնագիտական աճը պետք է դառնա մասնագետի կարիք։ Եվ խոսքը միայն ֆինանսական խթանների մասին չէ: Դա ավելի շուտոչ թե պրոֆեսիոնալ (բառիս բուն իմաստով) զարգացման նպատակ:
Ինչպե՞ս հմտությունների զարգացումը վերածել զարգացման կենդանի գործընթացի:
Որպեսզի արտաքին կարիքը համընկնի մարդու ներքին կարիքի հետ, պետք է պահպանվեն մի քանի հիմնարար պայմաններ.
- Կարևոր է, որ մասնագիտական աճը թույլ է տալիս ընդլայնել մարդու անձնական փորձի սահմանները:
- Ուսուցման պլան կազմելիս նպատակահարմար է ելնել մասնագետի խնդրանքներից և դրանք կապել կազմակերպության շահերի հետ։
- Մասնագիտական զարգացման դասընթացի արդյունքները գործնականում կիրառվում են՝ պրոդուկտի տեսքով։ Հենց նա է հիմք հանդիսանում մասնագիտական աճը գնահատելու համար։
Ինչպես չափել մասնագիտական աճի արդյունքները
Առօրյա գործունեության և համակարգված զարգացման ո՞ր պահին կարելի է վստահորեն ասել, որ դա այդպես է, եղավ: Իսկ սկզբունքորեն հնարավո՞ր է նման գնահատական
Անձի զարգացման մի մեծ պոստուլատ կա, որն ասում է, որ մարդը զարգանում է իր հետ համեմատած՝ իր անձնական պատմության տարբեր ժամանակային ընդմիջումներով։ Բարձրացված վերապատրաստման դասընթացների արդյունքներով հնարավոր է և, առավել ևս, անհրաժեշտ է գնահատել նրա մասնագիտական աճը։ Սրա համար արդեն կան մեթոդներ, օրինակ՝ գործունեության ներհայեցում։ Որպես «անձնական վարկի» այլ ձևեր, հնարավոր է ներդնել մեթոդական ձեռնարկի մշակում, որպես խորացված ուսուցման շրջանակներում ստացված տեսական դասընթացի գործնական կիրառում, փորձարարականի մշակում։մեթոդ ի շահ հաստատության։
Ուսուցչին ուսուցանելը նշանակում է մոտիվացնել աշակերտին
Մանկավարժական միջավայրում հաճախ է նկատվում մասնագիտական որոշակի պաթոլոգիա՝ միշտ սովորեցնել և ճիշտ լինել։ Սա մանկավարժական ծայրահեղականության ամենավատ ձևն է։ Ամենահուսալի ճանապարհը կենդանի մարդ մնալն է, որը կարող է անընդհատ սովորել։ Եվ առաջին հերթին՝ երեխաների մոտ։ Հենց ճիշտ. Սոկրատյան մեթոդը ոչ ոք չեղարկեց։ «Ասենք դու ճիշտ ես» սկզբունքը սխալվելու բացարձակ ընդունումն է։ Իսկ գործընթացի հաջորդ փուլում՝ աշակերտի հետ համատեղ որոնում ճշմարտությանը հասնելու ճանապարհի համար։
Մասնագիտական աճը ուսանողների հետ իրական լուծում գտնելու հորիզոնների ընդլայնումն է, այլ ոչ թե տարբեր լրատվամիջոցներից տեղեկատվության տեխնիկական փոխանցման գործընթաց։ Արդյունքը կարելի է գնահատել պատասխանը գտնելու գործընթացում սովորողների մոտիվացիայի որակով, այլ ոչ թե «կռահելու» փորձով, թե ինչ է պահանջում ուսուցիչը նրանից։ Ուսուցչի մասնագիտական աճը չափվում է աշակերտի արդյունքներով։ Կանոնը հայտնի է եղել հին ժամանակներից։
Աշակերտը պետք է գերազանցի ուսուցչին
Ուսուցչի մասնագիտական աճը արդյունքում դրսևորվում է սովորողի մոտիվացիայի մեջ: Եվ եթե աշակերտը վիճում է ուսուցչի հետ՝ փորձելով ապացուցել, որ նա ճիշտ է, դուք կարող եք երջանիկ լինել՝ նպատակը հասել է, և դուք պետք է գոհ լինեք արդյունքից: Սա ուսուցչի պրոֆեսիոնալիզմի լավագույն արդյունքն է։ Ավաղ, պահպանողական տնօրեն ու ստանդարտ համակարգ ունեցող մեր ավանդական դպրոցում ամեն ուսուցիչ չէ, որ պատրաստ է սա լսել, էլ ուր մնաց նման պաշտոն ընդունել։ Հետեւաբար, երբ հարց է ծագում«ներկայիս սերնդի», նկարներով և կոմիքսներով մտածելու ունակությամբ, ուսուցիչներին պետք է հարց տալ. «Ովքե՞ր են նրանք»:
Մանկավարժության համակարգում անհատական և մասնագիտական աճը զարգացման հիմնական սկզբունքն է։ Այս տարածքը չի հանդուրժում ֆորմալիզմն ու ստատիկությունը։ Մենք պետք է սկսենք փոխել հասարակությունը ուսուցիչների նոր սերնդի կրթությամբ, որոնք կարող են ձանձրալի մենախոսությունը փոխարինել աշակերտի հետ աշխույժ երկխոսությամբ: Հաղորդակցության նման որակ կառուցելու ունակությունը կայանում է ուսուցչի կարողությունների և հոգևոր բացության աստիճանի մեջ: Այս հատկությունը բնորոշ է մշտական ինքնակատարելագործման ընդունակ մարդկանց։ Ստանդարտները և ճկունությունը խախտելը Վարպետի ճանապարհն է:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Մասնագիտական զարգացում աշխատանքի պաշտպանության ոլորտում. առանձնահատկություններ, պահանջներ և առաջարկություններ
Ամեն արտադրությունում կա աշխատանքի պաշտպանության ինժեներ։ Այս անձը պարտավոր է ստեղծել հարմարավետ աշխատանքային պայմաններ, ինչպես նաև ստուգել անվտանգության կանոնակարգերի համապատասխանությունը։ Իսկ դա նշանակում է, որ որակավորումներն անընդհատ բարձրացման կարիք ունեն։
Մասնագիտական բառերը մասնագիտական հանրության սրտի բանալին են
Որևէ ոլորտում իսկական մասնագետ համարվելու համար բավարար չէ տեսականորեն վարժ տիրապետելը և որոշակի հարցերի վերաբերյալ որոշակի գիտելիքներ ունենալը։ Մեկ տեսակի գործունեությամբ, մեկ մասնագիտությամբ միավորված մարդկանց շրջապատում շատ հեշտ է նկատել սկսնակ կամ նույնիսկ «կանաչ» մասնագետին։ Նման համայնքի գլխավոր բանալին մասնագիտական խոսքերն են: Տարօրինակ է, բայց հենց սկսնակների համար լեզվի իմացությունն է որոշում պրոֆեսիոնալիզմի մակարդակը և հարուստ փորձը:
Մասնագիտական կոնֆլիկտների օրինակներ և դրանց լուծում. Մասնագիտական կոնֆլիկտների տեսակները
Հասարակական գիտությունը սովորեցնում է, որ ցանկացած սոցիալական հարաբերություն ներառում է կոնֆլիկտ: Աշխարհն այսպես է աշխատում՝ ռուսի համար լավը գերմանացու համար մահն է։ Ակնկալիքների, նպատակների և շահերի անհամապատասխանության հիման վրա առաջանում են տարաձայնություններ և կոնֆլիկտներ։ Ինչպե՞ս դուրս գալ նման իրավիճակներից նվազագույն կորուստներով։ Արդյո՞ք հակամարտությունը միշտ վատ է:
Դյուկով Ալեքսանդր Վալերիևիչ. հաջողակ գործարար և ուժեղ անհատականություն
Բիզնեսի աշխարհում ոչ շատ հաջողակ մարդիկ կարող են ասել իրենց, որ կարողացել են հաջողության հասնել ամեն ինչում: Այնուամենայնիվ, Դյուկով Ալեքսանդր Վալերիևիչը հենց այն դեպքն է, երբ հաջող կարիերան և հետաքրքիր անձնական կյանքը ուղեկցում են գործարարին և հանդիսանում են նրա ճակատագրի հիմնական հիմքը:
Մասնագիտական գործունեություն. ի՞նչ է դա: Մասնագիտական գործունեություն՝ ոլորտներ, նպատակներ, տեսակներ, առանձնահատկություններ
Ի՞նչ է մասնագիտական գործունեությունը: Հոդվածում փորձ է արվում ըմբռնել այս հայեցակարգի բովանդակությունը, հասկանալ, թե որոնք են մասնագիտական գործունեության առանձնահատկություններն ու էթիկան:
